衡陽高中補(bǔ)習(xí)學(xué)校

對于一個國家來說，歷史是經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累，也是我們國家、社會和人民未來的方向。歷史是更好的老師，它能讓我們理解經(jīng)驗，理解教訓(xùn)，懂得如何更好地前進(jìn)。學(xué)習(xí)好歷史對學(xué)生形成成熟的人生觀、世界觀和價值觀起著重要作用。很，歷史研究不僅在一個國家的發(fā)展起著重要的作用，而且在個人的成長也起著重要的作用。

針對性因材施教

在課堂上，老師是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的水平和進(jìn)步來授課的，不可能做到全方位。這時，思維比較遲鈍，接受能力較弱的學(xué)生，會覺得聽課一開始就很困難，不能及時吸收新知識。往往因為老師不能對幾句話做出反應(yīng)，學(xué)生就會失去繼續(xù)聽的興趣。相反，輔導(dǎo)針對性強(qiáng)，因材施教，讓學(xué)生及時理解所學(xué)內(nèi)容，不留下任何空白。

我們學(xué)習(xí)的所有知識都是有邏輯性和系統(tǒng)性的。例如，《政治經(jīng)濟(jì)生活》包括“生產(chǎn)、分配、交換和消費”四個單元，而“消費”包括“商品與貨幣、價值與價格、消費和消費觀”三個部分……簡而言之，基礎(chǔ)知識是如此緊密地聯(lián)系在一起，以至于在每一階段都沒有太多需要記憶的東西;而所謂的模板，就是把原來邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)化的知識點全部打亂打亂，再組合成十幾個不相關(guān)的知識點，這樣記憶難度瞬間增加，這也是很多人記不住模板的根本原因。

復(fù)習(xí)法

“學(xué)習(xí)和實踐”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一部分。由于歷史知識的特點，回顧是掌握歷史知識的必要條件?？偟膩碚f，復(fù)習(xí)的種類包括課堂復(fù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等。每一種評審的目的、范圍和要求都是不同的，在進(jìn)行具體的評審時需要理解和適應(yīng)。復(fù)習(xí)的方法也多種多樣?；痉椒òㄕ韺W(xué)習(xí)筆記、撰寫復(fù)習(xí)大綱、注重閱讀、比較相關(guān)知識、分類總結(jié)知識、構(gòu)建知識體系等，并與練習(xí)相結(jié)合。