邯鄲勵(lì)學(xué)教育

高中輔導(dǎo)班的好處

讓孩子的常識(shí)更廣泛。校園是一個(gè)可以教會(huì)孩子成為人并改變他們命運(yùn)的地方。然而，學(xué)習(xí)的常識(shí)并不完整，許多孩子無法在學(xué)校學(xué)習(xí)。然而，補(bǔ)習(xí)班就相當(dāng)于這樣一個(gè)地方。找一個(gè)高中輔導(dǎo)班也可以幫助孩子們學(xué)習(xí)一些他們?cè)谛@里學(xué)不到的東西。如果他們能學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西，他們必須學(xué)會(huì)理解這些常識(shí)，他們也能理解，找到自己的缺點(diǎn)，找到合適的學(xué)習(xí)方法。

高中物理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一物理從定性分析轉(zhuǎn)到定量分析，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能定理、都是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深化、抽象，題目變化多樣，靈活性，思路巧妙，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用綜合性強(qiáng)。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二物理在高一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電學(xué)、磁學(xué)、電路學(xué)部分，實(shí)驗(yàn)題目、大題、綜合題目較多且難度大，選修的交變電流、機(jī)械波、量子物理為難點(diǎn)。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三物理則回顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，重難點(diǎn)綜合題目專項(xiàng)訓(xùn)練，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、功能、電學(xué)、磁學(xué)、電路學(xué)重點(diǎn)題目練習(xí)。

高中化學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一化學(xué)知識(shí)更加零散，理解性和抽象性內(nèi)容增多，氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、元素周期律、典型物質(zhì)和反應(yīng)的性質(zhì)特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)亂，題型多。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二化學(xué)理解性的知識(shí)增多，化學(xué)平衡反應(yīng)、電離子、水解平衡、原電池、電解池、有機(jī)化學(xué)比較抽象且題目靈活，易導(dǎo)致學(xué)生在高二成績下滑。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三化學(xué)的物質(zhì)化學(xué)、物質(zhì)性質(zhì)分模塊記憶、基本化學(xué)反應(yīng)方程式、反應(yīng)現(xiàn)象的系統(tǒng)梳理、常見推斷、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算題目的分類訓(xùn)練均是重點(diǎn)與難點(diǎn)。

高中生物輔導(dǎo)學(xué)習(xí)

高一課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高一生物實(shí)驗(yàn)題和抽象的理論分析題更具體、更細(xì)致，遺傳變異的計(jì)算和實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)。

高二課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高二生物基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)變多變復(fù)雜，如動(dòng)植物的自身調(diào)節(jié)、光合作用的基本理論等。

高三課程內(nèi)容：

(1)一次1對(duì)1輔導(dǎo)課程時(shí)長為2小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小課時(shí)，單個(gè)課時(shí)約為40分鐘;

(2)1對(duì)1個(gè)性化針對(duì)輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案，因材施教;

(3)高三生物注重基礎(chǔ)知識(shí)梳理、重點(diǎn)知識(shí)的全面掌握、實(shí)驗(yàn)題、綜合題目的練習(xí)。

如何在高三學(xué)好化學(xué)？

歸納練習(xí)。在第二輪復(fù)習(xí)中，有必要重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的歸納練習(xí)。有必要充分利用學(xué)校周末安排的練習(xí)時(shí)間，進(jìn)行密集的準(zhǔn)時(shí)練習(xí)。通過練習(xí)，學(xué)生能夠真正理解、掌握和掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高他們的分析和歸納能力。

高三生物學(xué)習(xí)方法

脫節(jié)做題慣性

許多學(xué)生在生物選擇題上犯簡單的錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗麄儾粫?huì)，而是因?yàn)樗麄儭安恍⌒摹狈噶隋e(cuò)誤。這是由于我們做題的惰性。在做問題時(shí)，我喜歡從常識(shí)的角度來看待和解決問題，導(dǎo)致被標(biāo)題誤導(dǎo)而犯錯(cuò)。為了準(zhǔn)確快速地做生物選擇題，有必要從題目的角度出發(fā)，有時(shí)甚至把常識(shí)點(diǎn)放在一邊。當(dāng)然，這并不是要求學(xué)生違反講義中的常識(shí)點(diǎn)，而是要求學(xué)生正確理解生物問題設(shè)置的原則。

生物學(xué)之所以歸結(jié)為科學(xué)，是為了澄清生物學(xué)與數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)一樣，具有嚴(yán)格的邏輯和推理，而不是簡單地通過文科形式的記憶來掌握。老師意識(shí)到，當(dāng)我們?cè)谧鲆粋€(gè)問題時(shí)，我們只是依靠“感覺”來做，而忽略了標(biāo)題條件。因此，在處理問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該依靠邏輯推理，并結(jié)合他們所學(xué)的常識(shí)來得出正確的答案。

學(xué)習(xí)高三化學(xué)需要注意什么?

善待施舍者，穩(wěn)定基礎(chǔ)，探索隱藏的關(guān)系

講義和教材是專家學(xué)者的創(chuàng)造性研究成果。經(jīng)過長期反復(fù)的實(shí)踐和修訂，它們現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)成熟，包含了許多科學(xué)思想的精髓。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，***化學(xué)涉及的概念和理論有220多個(gè)，這些概念和理論構(gòu)成了化學(xué)的基礎(chǔ)。也就是說，基本概念和理論的綜述對(duì)整個(gè)化學(xué)綜述起著重要的基礎(chǔ)和支撐作用。如果基本概念和理論不符合標(biāo)準(zhǔn)，那么后續(xù)的審查將遇到許多障礙。因此，有必要切實(shí)注意對(duì)這一環(huán)節(jié)的審查，強(qiáng)調(diào)方法，注重實(shí)效，努力使每一個(gè)概念和理論都真正清晰。例如，在理解催化劑方面，教科書將其定義為“能夠改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率而不改變其自身質(zhì)量和化學(xué)財(cái)產(chǎn)的物質(zhì)”。幾乎所有的學(xué)生都能背誦，但一眼望去，他們往往無法理解其中的深層含義;“如果我們仔細(xì)品味，這個(gè)枯燥的概念會(huì)變得生動(dòng)有趣——我們能考慮催化劑是否參與了化學(xué)反應(yīng)嗎?”就化學(xué)反應(yīng)的速率而言，“修飾”一詞指的是加速還是減速?“?”如果化學(xué)財(cái)產(chǎn)沒有改變，物理財(cái)產(chǎn)會(huì)改變嗎?”和其他問題。通過大量的努力，對(duì)催化劑的理解將達(dá)到一個(gè)適當(dāng)?shù)母咚健?/span>