課程詳情
課程簡介
一對一課程
1.前期咨詢
面對面溝通,了解學生個性特點
2.科學評估
對學生學習情況,進行科學且完善的評估
3.定制計劃
根據(jù)學生評估結果,定制個性化學習計劃
4.面對面授課,
因材施教,專項鞏固
5個性服務
學管師、學科教師,等六位專職教師,真誠貼心全程陪伴
6.學情反饋
定期總結學生學習情況,報告并反饋家長,隨時優(yōu)化學習目標
授課內(nèi)容:
一、知識。1、獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識,知道生物科學和技術的主要發(fā)展方向和成就,知道生物科學發(fā)展的重要事件。2、了解生物科學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。3、積極參與生物科學知識的傳播,促進生物科學知識進入個人和社會生活。
二、情感態(tài)度與價值觀。1、初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點,生物進化觀點和生態(tài)學觀點,樹立辯證唯物主義自然觀,逐步形成科學的世界觀。2、關心我國的生物資源狀況,對我國生物科學和技術發(fā)展狀況有一定的認識,更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國,增強振興中華民族的使命感與責任感。3、認識生物科學的價值,樂于學習生物科學,養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。4、認識生物科學和技術的性質(zhì),能正確理解科學、技術、社會之間的關系。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論。5、熱愛自然、珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。6、確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
三、能力。1、能夠正確使用一般的實驗器具,掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪圖等技能。2、能夠利用多種媒體搜集生物學的信息,學會鑒別、選擇、運用和分享信息。3、發(fā)展科學探究能力,初步學會:⑴客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象;⑵觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學相關的、可以探究的問題;⑶分析問題,闡明與研究該問題相關的知識;⑷確認變量;⑸作出假設和預期;⑹設計可行的實驗方案;⑺實施實驗方案,收集證據(jù);⑻利用數(shù)學方法處理、解釋數(shù)據(jù);⑼根據(jù)證據(jù)作出合理判斷;⑽用準確的術語、圖表介紹研究方法和結果,闡明觀點;⑾聽取他人的意見,利用證據(jù)和邏輯對自己的結論進行辯護以及作必要的反思和修改。
課程特色: 為每位學生定制專屬輔導方案,1對1輔導、6對1服務,講練結合、查缺補漏、講解重點、剖析難點,傳授數(shù)學解題思路和方法。
針對學生常見問題 提供高中學習輔導方案
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1對1沖刺輔導
量身定制教育目標、教學計劃、輔導方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。
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1對2/1對3互動教學
課堂互動體驗,激發(fā)自主學習力,模塊化課程精講,查漏補缺。
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專項鞏固課
針對偏科,如語文寫作弱、英語聽說差、數(shù)理化生科目弱的學生專項輔導。
學大“三部曲”,正視藝考現(xiàn)狀、直擊備考痛點
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備考痛點
01.一怕:沒方向一頭蒙
02.二怕:時間緊任務重
03.三怕:今天學明天忘
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“三部曲”應對
01.師資集體研討制定“教學大綱”
02. 制定周密輔導計劃并嚴格執(zhí)行
03.“小三步”教學注重落實和鞏固
“小三步”教學法
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一課一得
循序漸進
化繁為簡
容易接受
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重落實
精心選擇課后練習題
糾正錯題,點點
優(yōu)化錯題檔案
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重鞏固
講.練.考結合
定期檢驗
培養(yǎng)考試感覺
精做習題,舉一反三。做教材的課后練習題,以前做過的測練題、測驗題等,精做習題 ,完成 習題后歸納知識點和解題方法,并舉一反三,將知識升華。做習題時不能拋棄基礎,去做一些難、偏、怪 的題目,這一點,基礎差的同學更要冷靜和清楚。理解圖表,提高能力。近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來越復雜、越綜合,呈現(xiàn)一題 多圖(表),圖表和曲線相融現(xiàn)象。因此,在備考復習中,應十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲 線。應做到有圖必讀,有圖必識,有圖必析,加強形象感,進一步把感性認識 上升為理性認識。
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