高中英語
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課程介紹Course Introduction
| 知識模塊 | 常規(guī)題型 | 分值(**150) | 考點 | 知識點 | 重點內容 |
| 語言基礎知識 | 語音知識 | € 55.00 | 語音 | 語音現象 | 字母及字母 |
| （5分）/ | 及判斷 | 組合在英語 | |||
| 情景對話 | 中的發(fā)音 | ||||
| （5分） | 辨別 | ||||
| 語法和詞匯 | 名詞 | 名詞辨析 | 名詞在具體語境中的特殊意義 | ||
| 知識（15分） | 冠詞 | 冠詞的泛指與特指 | 根據語境判定泛指與特指 | ||
| 完形填空 | 冠詞的特殊用法 | 抽象名詞具體化 | |||
| （30分） | 冠詞的固定結構 | 易用錯冠詞結構 | |||
| 代詞 | 人稱代詞，物主代詞與反身代詞 | 人稱代詞與物主代詞在寫作中的正確使用 | |||
| 不定代詞的用法區(qū)分 | both, all, neither, none, either, any的區(qū)分 | ||||
| a little, a few, little, few, much, many的區(qū)分 | |||||
| every, each, any, either的區(qū)分 | |||||
| it, that, one的區(qū)分 | |||||
| others, the others, another, the other, other的區(qū)分 | |||||
| 關系代詞的用法 | 在定語從句中的使用及同名關系詞作連接詞在名詞性從句及狀語從句中的用法 | ||||
| 形容詞與副詞 | 形容詞的比較級與**高級 | 形容詞的比較級與**高級形式與用法 | |||
| 形容詞與副詞在特殊語境中的用法 | a 比較級, the 比較級, a **高級 | ||||
| 形容詞的比較級特殊表達句式 | as…as, not so(as)…as, 比較級 than, no 比較級 than, not 比較級 than | ||||
| 形容詞辨析與副詞辨析 | 常見的形容詞與副詞的意義 | ||||
| 動詞與動詞短語 | 動詞分類 | 實義動詞, 助動詞, 情態(tài)動詞, 系動詞 | |||
| 及物動詞與不及物動詞 | |||||
| 瞬間動詞與延續(xù)動詞 | |||||
| 動詞與動詞短語辨析 | 常用動詞與動詞短語記憶 | ||||
| 動詞時態(tài)與語態(tài) | 動詞的時態(tài) | 一般現在時 | |||
| 一般過去時 | |||||
| 一般將來時 | |||||
| 過去將來時 | |||||
| 現在進行時 | |||||
| 過去進行時 | |||||
| 將來進行時 | |||||
| 現在完成時 | |||||
| 過去完成時 | |||||
| 三類完成進行時 | |||||
| 動詞的語態(tài) | 動詞語態(tài)的形式 | ||||
| 動詞語態(tài)的選用條件 | |||||
| 系動詞無被動 | |||||
| 非謂語動詞 | 動詞不定式 | 不定式作主語 | |||
| 不定式作賓語 | |||||
| 不定式作表語 | |||||
| 不定式作定語 | |||||
| 不定式作狀語 | |||||
| 不定式作補語 | |||||
| 動名詞 | 動名詞作主語 | ||||
| 動名詞作賓語 | |||||
| 動名詞作表語 | |||||
| 動名詞作定語 | |||||
| 分詞 | 分詞作定語 | ||||
| 分詞作表語 | |||||
| 分詞作狀語 | |||||
| 分詞作補語 | |||||
| 情態(tài)動詞 | 情態(tài)動詞 do | 表能力(can, could) | |||
| 表可能性(can, could, may, might, should, must) | |||||
| 表必要性(must,should,need,have to) | |||||
| 表允許與建議(can, could, may, might) | |||||
| shall與will | |||||
| 情態(tài)動詞 have done | 對過去的推測(must have done) | ||||
| 對過去的遺憾(should have done) | |||||
| 虛擬語氣 | if引導的虛擬語氣 | if引導的一般虛擬語氣 | |||
| if引導的交錯虛擬語氣 | |||||
| if引導的虛擬語氣的倒裝 | |||||
| 虛擬語氣在其他從句中的用法 | 主語從句中的虛擬語氣 | ||||
| 賓語從句中的虛擬語氣 | |||||
| 表語從句和同位語從句中的虛擬語氣 | |||||
| 定語從句中的虛擬語氣 | |||||
| 方式狀語從句中的虛擬語氣 | |||||
| 其他句型中的虛擬語氣 | If only | ||||
| would rather | |||||
| 主謂一致 | 語法一致 | 主語＋介詞短語(as well as) | |||
| 分數或百分數或量詞 名詞作主語 | |||||
| 以and連接的兩個名詞作主語(非同一個或同一類) | |||||
| 意義一致 | 以and連接的兩個名詞作主語(同一個或同一類) | ||||
| 集體名詞作主語 | |||||
| 從句作主語 | |||||
| 度量、距離、金額、時間、書名等復數名詞作主語 | |||||
| 不定代詞作主語 | |||||
| 不定式、動名詞作主語時謂語動詞用單數 | |||||
| the 形容詞作主語 | |||||
| 就近原則 | either…or…, neither…nor…, not only…but also…等 | ||||
| there be A and B | |||||
| 句子成分與基本句型 | 句子成分 | 主謂賓定狀補同 | |||
| 基本句型 | 主 謂 | ||||
| 主 謂 賓 | |||||
| 主 系 表 | |||||
| 主 謂 賓 賓 | |||||
| 主 謂 賓 補 | |||||
| there be | |||||
| 定語從句與名詞性從句 | 定語從句 | 定語從句的判定 | |||
| 定語從句中關系代詞與關系副詞的使用 | |||||
| 限定性定語從句與非限定性定語從句 | |||||
| 名詞性從句 | 名詞性從句的判定 | ||||
| 名詞性從句連詞的選擇 | |||||
| 名詞性從句與定語從句 | 名詞性從句與定語從句的區(qū)分 | ||||
| 狀語從句 | 時間狀語從句 | when, while, as, since, until, as soon as, before, after | |||
| 原因狀語從句 | because, since, as, now that | ||||
| 方式狀語從句 | as, as if, as though | ||||
| 條件狀語從句 | if, so long as, as long as, unless, once | ||||
| 目的狀語從句 | so that, in case, in order that, for fear that | ||||
| 結果狀語從句 | so that, so…that…, such…that… | ||||
| 讓步狀語從句 | although, though, even if, even though, while, as, no matter, whether | ||||
| 比較狀語從句 | as…as, not so(as)…as, 比較級 than, no 比較級 than, not 比較級 than | ||||
| 地點狀語從句 | where, wherever | ||||
| 介詞與并列連詞用法 | 單一介詞的不同用法 | for, against, beyond, to, from, at, in, on, of, about等 | |||
| 短語介詞的用法 | as well as, but for, instead of等 | ||||
| 介詞的辨析 | except與besides, in front of與in the front of等 | ||||
| 并列連詞的使用 | and, so, but, or, for, while, when, whereas等 | ||||
| 介詞與并列連詞的區(qū)分 | for, but等 | ||||
| 特殊句式 | 倒裝句 | 完全倒裝 | |||
| 部分倒裝 | |||||
| 形式倒裝 | |||||
| 強調句 | 強調句基本句型 | ||||
| 強調句與其他句式的區(qū)分 | |||||
| 反義疑問句 | 反義疑問句基本原則 | ||||
| 特殊句式中的反義疑問句 | |||||
| 反義疑問句的回答 | |||||
| 祈使句 | 祈使句的基本句型 | ||||
| 祈使句的回答 | |||||
| 祈使句的辨別 | |||||
| 情景交際 | 社會交往 | 問候、介紹與告別 | |||
| 感謝與道歉 | |||||
| 邀請與就餐 | |||||
| 請求與允許 | |||||
| 祝愿與祝賀 | |||||
| 提供與請求幫助 | |||||
| 電話與約會 | |||||
| 勸告與建議 | |||||
| 問路與時間 | |||||
| 提醒與注意 | |||||
| 就醫(yī)與購物 | |||||
| 交際困難 | |||||
| 態(tài)度 | 同意與不同意 | ||||
| 喜歡與不喜歡 | |||||
| 肯定與否定 | |||||
| 可能與不可能 | |||||
| 責備與抱怨 | |||||
| 意愿與打算 | |||||
| 表揚與鼓勵 | |||||
| 希望與愿望 | |||||
| 熱情與冷淡 | |||||
| 情感與其他 | 驚奇與喜悅 | ||||
| 憤怒與恐懼 | |||||
| 同情與安慰 | |||||
| 滿意與遺憾 | |||||
| 完形填空 | 名詞 | 名詞辨析與上下文復現 | |||
| 實詞考查 | 動詞 | 動詞辨析, 動詞固定搭配與上下文復現 | |||
| 形容詞與副詞 | 形容詞與副詞辨析, 上下文邏輯分析 | ||||
| 完形填空 | 介詞 | 常用介詞辨析與介詞固定短語 | |||
| 語法考查 | 連詞 | 六大從句與并列句中連詞的選擇 | |||
| 情態(tài)動詞 | 常見情態(tài)動詞的用法 | ||||
| 代詞 | 常用代詞的用法 | ||||
| 閱讀理解 | 閱讀、七選五 | € 40.00 | 閱讀理解題型 | 事實細節(jié)題 | 直接細節(jié)題 |
| 間接細節(jié)題 | |||||
| 推理判斷題 | 推理題 | ||||
| 判斷正誤題 | |||||
| 主旨大意題 | 標題 | ||||
| 大意 | |||||
| 寫作目的 | |||||
| 詞義猜測題 | 詞義理解 | ||||
| 句義理解 | |||||
| 閱讀理解文章類型 | 故事類 | 純故事敘述類 | |||
| 夾議夾敘類 | |||||
| 說明類 | 說明文 | ||||
| 科技文 | |||||
| 應用類 | 廣告 | ||||
| 通知 | |||||
| 電影簡介 | |||||
| 議論類 | 本質揭示 | ||||
| 正反觀點 | |||||
| 優(yōu)缺點 | |||||
| 原因措施 | |||||
| 寫作 | 單詞拼寫（10分） | € 55.00 | |||
| 短文改錯（15分） | 故事類、 | 邏輯推測、 | 文章中所出現的非謂語、從句、時態(tài)、主謂一致以及邏輯方面的考察 | ||
| 說明類 | 語法判斷 | ||||
| 文體居多 | |||||
| 作文（30分） | 多圖類 | 圖的觀察 | 人的細節(jié)與物的細節(jié) | ||
| 文章的結構 | 圖前背景文字信息 圖的信息 個人觀點與態(tài)度 | ||||
| 句子的連接 | 時間連詞的選用 | ||||
| 單圖類 | 中心的確定 | 圖的分析 | |||
| 文章的結構 | 圖的內容(概述) 觀點論述 個人觀點與態(tài)度 | ||||
| 句子的連接 | 并列連詞與因果關系連詞的選用 | ||||
| 提綱類 | 中心的確定 | 材料理解 | |||
| 文章的結構 | 總分總, 總分分總 | ||||
| 內容的擴展 | 縱向與橫向擴展 |
*.*1基礎知識、學習方法、學習習慣、學習心態(tài)、在讀學校教學水平等綜合分析。
NO.2找出所有知識盲區(qū)。
NO.3充分挖掘考生潛能，預測增分趨勢。
NO.4老師團以總分為目標圍繞各科要點制定有效增分計劃。
NO.5進行靶向定位強化訓練，專職老師一對一授課。
NO.6學習管理師全程監(jiān)督指導，及時反饋隨時修訂輔導方案，保證效果。
1、學大教育將1對1個性化授課與重點學科串講相結合，實現4倍學習效率，強化解題思路，提升應試能力，使學生完成學科知識和考試分數雙豐收！
2、從專業(yè)的授課、舒適的陪讀教室到班主任的學業(yè)管理，及必要時心里咨詢師的有效參與，學大教育向學生提供優(yōu)質的輔導體驗和效果。
學校介紹University Profile
學大教育創(chuàng)立于2001年9月，目前已在全國100多個城市開設了600多所個性化學習中心，在全國擁有15000多名員工，其中專職教師近萬人，是目前國內個性化教育輔導機構的領導者。截至目前，學大教育已使近百萬學生受益，贏得了眾多家長和學生的信賴。
2010年11月2日，學大教育以“XUE”為股票代碼，在紐約證券交易所(NYSE) 上市交易，是迄今中國赴美IPO融資規(guī)模較大的教育類公司。2014年，學大教育首創(chuàng)平臺，用“互聯網+ 線下輔導”的模式，實施大數據追蹤，精準診斷學習問題，提高學習效率，實現教育過程閉環(huán)，將個性化教育升級為個性化智能教育。2015年，由于看好國內市場，學大教育牽手清華紫光開啟回歸A股之路。2016年，學大教育正式回歸A 股（股票代碼：000526），開創(chuàng)了中概股被上市公司直接收購回歸A 股的新模式。未來，學大教育將在原有業(yè)務基礎上，同步發(fā)力國際教育及在線教育，實現由輔導機構向綜合性教育集團的戰(zhàn)略轉型。
