武漢新東方

怎樣學(xué)好高中英語(yǔ)？關(guān)于高中生來(lái)說(shuō)，假如他們想學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)培育他們的自學(xué)才干。關(guān)于高中學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，僅僅依托教師的知識(shí)是不夠的。因此，學(xué)生需求自動(dòng)培育自己的學(xué)習(xí)才干。新東方1對(duì)1經(jīng)歷，3-6小班，6-10大班經(jīng)歷，致力于幫助各年級(jí)學(xué)生前進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)，激起學(xué)習(xí)潛能。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的利益，彌補(bǔ)學(xué)生的缺少，更簡(jiǎn)略激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜愛，建立學(xué)生的自信心。以下是武漢新東方高考英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容。

詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

詞匯的堆集是前進(jìn)英語(yǔ)效果的基礎(chǔ)。提到背單詞，許多學(xué)生都很反感。我常常聽到學(xué)生們說(shuō)：“我每天都背單詞，但那時(shí)我記住，我很快就會(huì)忘掉。我一次又一次地忘掉，一次又一次地記住，但是考試的效果仍是欠好。這個(gè)問(wèn)題有什么解決辦法嗎？”

把一年級(jí)到三年級(jí)的全部單詞打印出來(lái)，每天寫50個(gè)單詞。你可以先蓋英語(yǔ)，我們可以根據(jù)漢語(yǔ)讀英語(yǔ)；然后蓋漢語(yǔ)，我們可以根據(jù)英語(yǔ)把漢語(yǔ)的意思弄清楚，然后把不認(rèn)識(shí)的單詞記錄在我們自己的單詞本上；第二天，在我們開始寫一組50個(gè)單詞之前，我們會(huì)繼續(xù)讀前一天沒(méi)有把握的單詞，因?yàn)橛行﹩卧~會(huì)在閱覽中看到，只需我們知道這些單詞的意思，但有些單詞需要在寫作中運(yùn)用，有必要記住。

多字：這個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)的首要測(cè)試點(diǎn)是：

1.介詞：及物動(dòng)詞后有許多介詞；方位副詞前有許多介詞；名詞短語(yǔ)前有許多介詞，直接充當(dāng)時(shí)間狀語(yǔ)。

2.冠詞：在固定分配中冠詞是剩下的；名詞前沒(méi)有冠詞來(lái)標(biāo)明球類和象棋；不要在特別專有名詞前運(yùn)用冠詞。

3.副詞：有些動(dòng)詞受漢語(yǔ)意義的影響，后邊跟著一個(gè)副詞；有些動(dòng)詞在一個(gè)用法中需求加副詞，但在另一個(gè)用法中不需求加副詞。

4.不定式：好用在不定式之后；好用在不定式之前，在致使動(dòng)詞和感覺動(dòng)詞之后用作賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)。

首要，大聲朗誦。在高中英語(yǔ)的研討中，朗誦的重要性不容忽視。許多高中生重視知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀重視不可。但是每個(gè)人都知道言語(yǔ)學(xué)習(xí)需求樹立語(yǔ)感，而朗誦是樹立語(yǔ)感的進(jìn)程。不用每天花很長(zhǎng)時(shí)間。只需你堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)，我相信你會(huì)在一周內(nèi)感到行進(jìn)。

第二，重復(fù)回想。詞匯、句型、語(yǔ)法、課文都是眾所周知的，但在回想的進(jìn)程中，許多學(xué)生總是沒(méi)有顯著的效果。他們會(huì)記住的，但是為什么他們沒(méi)有到達(dá)他們的希望呢？主要原因之一是過(guò)錯(cuò)的回想方法。背誦之后，我覺得我學(xué)得很透徹，忘了溫習(xí)。當(dāng)我記起的時(shí)分，我現(xiàn)已徹底忘記了。我得再背誦一遍。這不僅是浪費(fèi)時(shí)間，也是對(duì)決計(jì)的沖擊。

此外，重復(fù)練習(xí)。實(shí)踐在高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性不容忽視。實(shí)踐也很美妙。要重復(fù)練習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)和易考的當(dāng)?shù)?，不斷加深形象?