洛陽(yáng)學(xué)大教育

英語(yǔ)教材的閱讀材料一般是關(guān)于名人軼事、生活故事、幽默小品、歷史故事等。文章題材豐富，風(fēng)格多樣，內(nèi)容生動(dòng)，篇幅適宜，難度適中，貼近生活，具有時(shí)代氣息。然而，大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀比較難理解，這會(huì)導(dǎo)致恐懼。大多數(shù)學(xué)生由于缺乏詞匯、閱讀能力或生動(dòng)的閱讀材料而對(duì)閱讀失去興趣。有些學(xué)生害怕長(zhǎng)篇文章，缺乏信心。學(xué)生的閱讀習(xí)慣沒有形成，閱讀方法不正確，學(xué)生缺乏溝通，教師對(duì)學(xué)生的閱讀技能缺乏必要的指導(dǎo)。這些都是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的障礙。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，要提高視讀的速度。

考閱讀理解，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，考的是考試速度，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著。理解是在“眼?！钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對(duì)增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。

英語(yǔ)的考試技巧

1．…think／find + it + adj. + to do sth.

此句型中的it是形式賓語(yǔ)，不可用其它代詞替代，形容詞作賓語(yǔ)的補(bǔ)足語(yǔ)，后面的動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）才是真正的賓語(yǔ)。

2．What’s wrong with…？

此句型相當(dāng)于What’s the matter/ trouble with…？后跟某物作賓語(yǔ)時(shí)，意為“某物出什么毛病了？”后跟某人作賓語(yǔ)時(shí)，意為“某人怎么了？”

語(yǔ)言應(yīng)以完整的形式出現(xiàn)，令人遺憾的是，大多數(shù)成人和孩子在課堂學(xué)習(xí)中所接觸和練習(xí)的語(yǔ)言被局限在了“已經(jīng)消化”了的句子層次。但我認(rèn)為，教師不應(yīng)該如此簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的過(guò) 程，而應(yīng)該通過(guò)把結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)途徑具體化，從而使學(xué)生接觸更復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平和語(yǔ)言發(fā)展水平如何，都能夠適 應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以多使用故事、歌曲和短劇等，使孩子在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。