武漢狀元教育

學(xué)生一旦進入高三，便萬眾矚目，立即成為學(xué)校、家庭、社會三方的“重點保護對象”，而這種“保護”和“關(guān)注”行為的具體表現(xiàn)則主要是對學(xué)生施加各種各樣的、有形無形的壓力。同時高三學(xué)生面臨著高考的激烈競爭，面臨著出路的選擇，繁重的功課、頻繁的考試，不堪重負，使其經(jīng)常體驗到更為廣泛的內(nèi)心沖突和壓力，必定會產(chǎn)生各種心理障礙。

高三要做到主動學(xué)習(xí)

主動學(xué)習(xí)，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，高中階段基本每節(jié)課結(jié)束以后老師都會布置學(xué)習(xí)任務(wù)，比如課后作業(yè)、背會一些概念、公式、意義等，一般學(xué)習(xí)好的同學(xué)都會及時完成老師布置的任務(wù)，而差生基本都會有一種拖延心理，結(jié)果拖著拖著就不了了之了，時間長了落下的知識就越來越多，學(xué)習(xí)成績也越來越差。因此高中差生提高學(xué)習(xí)成績還得主動學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容在當(dāng)天掌握了，改掉自己拖延的壞習(xí)慣。

政治不同于語文，語文讀起來會感到有味，這是因為它是人們感情的直接流露，語言生動形象，語言的節(jié)奏感較強，而政治的語言比較抽象，它主要表達的不是人的情感，而是一種思想，理論性較強，那么，政治是否原本就是淡而無味的呢？不是的，政治內(nèi)容所體現(xiàn)出來的辯證思維是任何學(xué)科無法比擬的，要學(xué)好政治必須把握其特點。

是否需要補課，這是因人而異的。如果孩子是被家長強制要求補課的話，效果只會適得其反。但如果孩子是知道自己哪一塊知識不懂且愿意努力學(xué)習(xí)，補課老師再針對性的查漏補缺、制定學(xué)習(xí)方案的話，那么補課是有用的。武漢狀元教育根據(jù)學(xué)生成績分層教學(xué)，針對性強，后進生補差、中等生突破、優(yōu)等生拔高成效顯著。