鄭州學(xué)大教育

心態(tài)——不問收獲、但問耕耘，活在當(dāng)下

進(jìn)入高三以后，有兩種狀態(tài)是常見的，也是我們最需要警惕的，

一就是根本就緊張不起來，進(jìn)入不了狀態(tài)，這樣導(dǎo)致的就是學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或處于低迷狀態(tài)；

二就是緊張過度，老是擔(dān)心最后的結(jié)果，但是沒有行動(dòng)，不能靜下心來學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)被現(xiàn)實(shí)和想象中的結(jié)果困擾著，最后成績(jī)也是不斷下滑。

這兩種狀況的學(xué)生到了高考臨近的時(shí)候都會(huì)嚴(yán)重的喪失信心，甚至產(chǎn)生心理上的恐懼。

我們現(xiàn)在的心態(tài)什么樣是最好的呢？那就是“不問收獲，但問耕耘”，老是為最后的結(jié)果緊張和擔(dān)心是毫無意義的，因?yàn)槟欠N虛無縹緲的假設(shè)完全是我們自己可以通過努力改變的，我們只有把所有的用心都放在過程上，最后的結(jié)果是自然而然、水到渠成的。在人生的過程中，在現(xiàn)實(shí)操作中我們應(yīng)該把目標(biāo)分解，給自己設(shè)計(jì)發(fā)展的階梯，按部就班的完成我們?cè)撏瓿傻娜蝿?wù)，這樣說來高三應(yīng)該“活在當(dāng)下”，走好每一步，也就是說認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)月、每一個(gè)星期、每一天，上好每一節(jié)課，做好每一道題，認(rèn)真對(duì)待每一次考試……（做好每一個(gè)“一”），每一步都走好了，最后一定能取得好的成績(jī)。

首先要盡量選擇教學(xué)水平比較高的老師

家長(zhǎng)要清楚學(xué)校任課老師的水平，一般學(xué)校的任課老師都是通過招考錄取的，所以平均水平肯定要高于輔導(dǎo)班的老師，尤其是重點(diǎn)高中的老師。因此在選擇輔導(dǎo)班老師方面，盡量選擇有真實(shí)教學(xué)水平的老師。

我對(duì)是否選擇文化課的課外班的態(tài)度是，首選要求孩子在學(xué)校上好每一節(jié)課，認(rèn)真聽講，積極向老師提出這樣或者那樣的疑問，爭(zhēng)取在學(xué)校的學(xué)習(xí)中能夠最大化地解決問題。

我們有一些家長(zhǎng)，費(fèi)了很大的氣力，好不容易讓孩子上了一個(gè)心目中理想的學(xué)校，結(jié)果卻放著學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源不去利用，反而再花大價(jià)錢去找課外班來補(bǔ)課，甚至不關(guān)注孩子在學(xué)校上課的情況，反而更關(guān)注孩子在課外班上課的情況，因?yàn)橛X得課外班花的錢多，就要讓孩子一定要好好聽，要有大收獲才能回本，反而忽視了學(xué)校的免費(fèi)的課程，這種做法真真是撿了芝麻，丟了西瓜，嚴(yán)重的本末倒置了。某些輔導(dǎo)班過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校老師的問題，那么家長(zhǎng)就要小心了。

緊跟主線適當(dāng)調(diào)整

其實(shí)第一輪溫習(xí)給不同層次的學(xué)生留下了足夠的自我調(diào)整的機(jī)會(huì)，可是不能丟掉主線。從常識(shí)和內(nèi)容上看，將教師的溫習(xí)內(nèi)容作為主線還是很合理的，你可以在緊跟教師溫習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，根據(jù)自己的實(shí)際狀況適當(dāng)調(diào)整溫習(xí)的重點(diǎn)。

優(yōu)質(zhì)的授課師資團(tuán)隊(duì)

貼心的全程效勞參謀團(tuán)隊(duì)，全程效勞參謀為學(xué)員提供課程咨詢、講堂辦理、學(xué)員陪讀、學(xué)員生長(zhǎng)陳述、家校交流效勞等全程效勞，家長(zhǎng)能隨時(shí)得到全面、體系的教育反應(yīng)。