高三語文一對一輔導課程

教材目錄
• **章：論述類文本閱讀
• 第二章：文言文閱讀
• 第三章：古代詩歌鑒賞
• 第四章：默寫常見名句名篇
• 第五章：文學類文本閱讀
• 第六章：實用類文本閱讀(選做)
• 第七章：語言文字運用
• 第八章：寫作

知識模塊	權重	考點	知識點	等級
論述類文本閱讀	6%	自然類、社會類科技文閱讀	理解文中重要詞語的含義	★★★
			理解文中重要句子的含義
			篩選并整合文中的信息
			分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
			歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
			分析概括作者在文中的觀點、態(tài)度
文言文閱讀	13%	理解常見實詞在文中的含義(120個實詞)	古今異義	★★
			一詞多義
			名詞用作動詞
			形容詞用作動詞
			數(shù)詞用作動詞
			動詞用作名詞
			形容詞用作名詞
			數(shù)詞用作名詞
			名詞活用為狀語
			意動用法
			使動用法
			為動用法
			偏義復詞
			古文中的凝固結(jié)構(gòu)
			通假字
		理解常見文言虛詞在文中的意義和用法	理解“而”在文言文中的意義和用法	★★★
			理解“何”在文言文中的意義和用法
			理解“乎”在文言文中的意義和用法
			理解“乃”在文言文中的意義和用法
			理解“其”在文言文中的意義和用法
			理解“且”在文言文中的意義和用法
			理解“若”在文言文中的意義和用法
			理解“所”在文言文中的意義和用法
			理解“為”在文言文中的意義和用法
			理解“焉”在文言文中的意義和用法
			理解“也”在文言文中的意義和用法
			理解“以”在文言文中的意義和用法
			理解“因”在文言文中的意義和用法
			理解“于”在文言文中的意義和用法
			理解“與”在文言文中的意義和用法
			理解“則”在文言文中的意義和用法
			理解“者”在文言文中的意義和用法
			理解“之”在文言文中的意義和用法
		理解與現(xiàn)代漢語不同的句式	判斷句的判斷、理解與翻譯	★★
			被動句的判斷、理解與翻譯
			定語后置句的判斷、理解與翻譯
			賓語前置句的判斷、理解與翻譯
			狀語后置句的判斷、理解與翻譯
			主謂倒裝句的判斷、理解與翻譯
			省略句的判斷、理解與翻譯
		理解并翻譯文中的句子	準確把握字句在文段中的正確的意義	★★★
			將所提供的文言句子譯為規(guī)范的現(xiàn)代漢語
			掌握文言句子翻譯的信、達、雅三條原則
			掌握翻譯的基本方法
		篩選文中的信息	能夠識別和區(qū)分不同信息	★★
			對有關信息材料進行辨別、篩選并提取組合
			對文章的內(nèi)容進行分析和歸類
		歸納內(nèi)容要點，概括中心意思	歸納、概括某個論點的依據(jù)	★★★
			歸納、概括某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)
			歸納、概括某件事發(fā)生的原因
			歸納、概括某件事發(fā)展所導致的結(jié)果
			歸納、概括某個人物的思想性格
		分析概括作者在文中的觀點、態(tài)度	分析、概括作者在文中的觀點	★★★
			分析、概括作者在文中的態(tài)度
古代詩歌鑒賞	7%	鑒賞詩歌的形象	鑒賞詩歌中的人物形象
			鑒賞詩歌中的意象
		鑒賞詩歌的語言	鑒賞詩歌的語言風格	★★★
			鑒賞詩歌中的煉字題
			鑒賞詩歌中的疊音字用法
			鑒賞詩歌中的詩眼
			鑒賞詩歌中的重要詞語
		鑒賞詩歌的表達技巧	鑒賞詩歌中常見的抒情手法	★★★
			鑒賞詩歌中常見的描寫手法
			鑒賞詩歌中常見的修辭手法
		評價詩歌的思想內(nèi)容	鑒賞詩歌中的重要句子	★★★★
			鑒賞詩歌的主題
			鑒賞詩歌的情感
			鑒賞評價詩歌的思想內(nèi)容
		評價作者的觀點態(tài)度	評價作者的情感	★★★★
			評價作者的人生感悟
			評價作者的志向
默寫常見名句名篇	4%	默寫中國古詩文的名篇名句	默寫中國古詩文的名篇名句
文學類文本閱讀	17%	散文、小說、戲劇、詩歌等文學體裁閱讀	分析作品結(jié)構(gòu)	★★★
			概括作品主題
			分析作品體裁的基本特征
			分析作品主要表現(xiàn)手法
			體會重要語句的豐富含義	★★★★
			品味精彩語句的表現(xiàn)力
			欣賞作品的形象
			賞析作品的內(nèi)涵
			領悟作品的藝術魅力
			對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價
			對作品進行綜合賞析
			探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神	★★★★★
			對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
			從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊
實用類文本	17%	閱讀傳記、新聞、報告、科普文章	篩選并整合文中的信息	★★★
閱讀(選做)			分析語言特色
			把握文章結(jié)構(gòu)
			概括中心意思
			分析文本的文體特征
			分析文本主要的表現(xiàn)手法
			評價文本的主要觀點和基本傾向	★★★
			評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
			對文本的某種特色作深度的思考和判斷
			從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層含義	★★★★
			探討文本反映的人生價值和時代精神
			探究文本中的某些問題，提出自己的見解
語言文字運用	13%	識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音	多音字	★
			同音字
			形聲字
			形近字
			慣性誤讀字
			綜合性考查
		識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字	形似字	★
			同音字
			形聲字
			應用中的易混字
		正確使用標點符號	正確使用逗號	★★
			正確使用分號
			正確使用句號
			正確使用頓號
			正確使用嘆號
			正確使用問號
			正確使用冒號
			正確使用引號
			正確使用括號
			正確使用省略號
			正確使用破折號
			正確使用書名號
			正確使用連接號
			正確使用間隔號
			正確使用著重號
			正確使用專名號
		正確使用詞語(實詞、虛詞)	正確使用名詞	★★
			正確使用動詞
			正確使用形容詞
			正確使用數(shù)詞
			正確使用量詞
			正確使用代詞
			正確使用關聯(lián)詞
			正確使用介詞
			正確使用副詞
		正確使用詞語(熟語)	理解熟語在具體語境中的意義	★★★
			根據(jù)語境正確辨析熟語
			根據(jù)語境正確使用熟語
		辨析并修改病句	語序不當	★★★
			搭配不當
			成分殘缺
			成分贅余
			結(jié)構(gòu)混亂
			表意不明
			不合邏輯
		擴展語句	情景式擴展	★★★
			添枝加葉式擴展
			提供中心句擴展
			觀點連帶式擴展
			聯(lián)想式擴展
			續(xù)寫式擴展
		壓縮語段	概括材料內(nèi)容	★★★
			提煉材料關鍵詞語
			歸納材料主旨
			歸納材料的觀點
			為新聞提煉導語
			為新聞擬寫標題
			給寫作對象下定義
		仿用句式	命題式仿寫	★★★
			補寫式仿寫
			對聯(lián)式仿寫
			開放式仿寫
		選用、變換句式	長句和短句的選用與變換	★★★
			整句和散句的選用與變換
口語句式和書面語句式的選用與變換
句子的連貫與銜接
常式句句與變式句的選用與變換
單句與復句的選用與變換
正確運用常見的修辭手法	正確運用比喻修辭	★★★
	正確運用比擬修辭
	正確運用借代修辭
	正確運用夸張修辭
	正確運用反復修辭
	正確運用對偶修辭
	正確運用排比修辭
	正確運用設問修辭
	正確使用反問修辭
語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動	對所給的語段進行判斷、修改	★★★★
	根據(jù)提供的情景和要求，擬一段話
	銜接題
	選擇關聯(lián)詞語填空題
	選實詞填空題
	擬寫廣告語
	擬寫節(jié)目串聯(lián)詞
	擬寫海報
圖文轉(zhuǎn)換	表述表格或圖畫的內(nèi)容	★★★
	概括表格或圖畫的寓意
	概括表格或圖畫的觀點
	為表格或圖畫擬寫標題
對聯(lián)	參照一聯(lián)，擬補另一聯(lián)	★★★★
	調(diào)整重組對聯(lián)
	選擇符合題意的對聯(lián)
	根據(jù)提供的信息，擬寫對聯(lián)
寫作	40%	能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章	符合題意	★★★★
			符合文體要求
			感情真摯
			思想健康
			內(nèi)容充實
			中心明確
			語言通順
			結(jié)構(gòu)完整
			標點正確
			不寫錯別字
			透過現(xiàn)象深入本質(zhì)	★★★★★
			揭示事物內(nèi)在的因果關系
			觀點具有啟發(fā)作用
			材料豐富
			論據(jù)充實
			形象豐滿
			意境深遠
			用詞貼切
			句式靈活
			善于運用修辭手法
			文句有表現(xiàn)力
			見解新穎
			材料新鮮
			構(gòu)思新巧
			推理想象有獨到之處
			有個性色彩

師資介紹

個性化六步走

**基礎知識、學習方法、學習習慣、學習心態(tài)、在讀學校教學水平等綜合分析。
NO.2找出所有知識盲區(qū)。
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NO.5進行靶向定位強化訓練，專職老師一對一授課。
NO.6學習管理師全程監(jiān)督指導，及時反饋隨時修訂輔導方案，**效果。

6對1服務

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個性化教研專家

把握命題趨勢，確保教育教學質(zhì)量。

教育咨詢師

前期對學習進行，科學診斷。

學科教師

重點難點點撥，學習方法指導，習慣養(yǎng)成。

學習管理師

思想工作溝通輔導方案的制定，全程監(jiān)督回訪。