無(wú)錫學(xué)大教育

課程名稱(chēng)

高中語(yǔ)文

授課對(duì)象

不限

課程內(nèi)容

學(xué)大個(gè)性化輔導(dǎo)根據(jù)每一個(gè)孩子不同的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)因素等，為其制定出一套適合學(xué)生自身的個(gè)性化輔導(dǎo)方案，從而進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)個(gè)性化輔導(dǎo)。

課程亮點(diǎn)

1 結(jié)合學(xué)員情況分析，定制階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 以學(xué)生為中心，為學(xué)員規(guī)劃脫離1對(duì)1強(qiáng)化學(xué)習(xí)后的成長(zhǎng)路徑。

3 從學(xué)生出發(fā)分析阻礙進(jìn)步原因，根據(jù)目標(biāo)制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

幫助學(xué)生全面鞏固語(yǔ)文知識(shí)，夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)模式

1、線下校區(qū)：個(gè)性化1對(duì)1輔導(dǎo)和小班課：

（1）同步鞏固課： 適用學(xué)生：基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的高一學(xué)生。 課程特色：共有暑、寒、春、夏四個(gè)部分，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等，春、秋季課程與在校學(xué)習(xí)成互補(bǔ)，暑、寒假課程可查缺補(bǔ)漏。主要幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)體系。

（2）專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)課： 適用學(xué)生：偏科、語(yǔ)文寫(xiě)作弱、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)差、理化生實(shí)驗(yàn)弱等高中生。 課程特色：幫助學(xué)生梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）潛能特色課： 適用學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)間短、文化課基礎(chǔ)薄的學(xué)生。 課程特色：遵循個(gè)性化教育理念，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間短、文化課基礎(chǔ)薄弱的情況，進(jìn)行因材施教、因時(shí)制宜，幫助學(xué)生輔導(dǎo)文化課知識(shí)。

3、網(wǎng)絡(luò)在線課程： 適用學(xué)生：距離校區(qū)遠(yuǎn)、課外時(shí)間短的學(xué)生 課程特色：電腦或者平板老師在線直播教學(xué)，隨時(shí)隨地上課，每節(jié)課程都會(huì)有回放錄像，學(xué)生可以反復(fù)回訪復(fù)習(xí)。

一、語(yǔ)文是學(xué)習(xí)知識(shí)的基本手段。人非生而知之。一個(gè)人要想獲得知識(shí)，就必須靠后天的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、積累知識(shí)，學(xué)術(shù)研究更是如此。語(yǔ)言文字正是認(rèn)知的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)知識(shí)的基本手段。沒(méi)有很好的語(yǔ)文功底，就無(wú)法從浩如煙海的文化典籍中汲取精華，從不斷爆炸的信息資源中獲得新知，學(xué)術(shù)研究就會(huì)成為無(wú)源之水。
二、語(yǔ)文是培養(yǎng)人的邏輯思維的基本手段。邏輯思維是人類(lèi)認(rèn)知的一種高級(jí)形式，也是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。一個(gè)人沒(méi)有邏輯思維，學(xué)習(xí)而來(lái)的知識(shí)就無(wú)法激活、發(fā)展直至創(chuàng)新，學(xué)術(shù)研究中的提出問(wèn)題、收集整理、分析歸納、論證闡述等工作就無(wú)法開(kāi)展。一些人認(rèn)為邏輯思維的培養(yǎng)與語(yǔ)文的關(guān)系不大，其實(shí)不然。
三、語(yǔ)文從來(lái)都是工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。我們可以接受審美、倫理、文化等各個(gè)方面的熏陶和教育，其潛移默化作用對(duì)于學(xué)術(shù)研究無(wú)疑是大有裨益的。不妨打這樣一個(gè)比方：語(yǔ)文對(duì)于學(xué)術(shù)研究，就像賽跑對(duì)于整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)一樣。