學 大 教 育
專注為高中生、高中生、高中生提供個性化輔導
孩子來學大，成績提的快
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課程介紹
對于有一定基礎和想要取得較好成績的孩子，教師在進行一對一教學計劃時會進行入學考試，也會參考他們以前兩個或兩個以上的分數和直觀的試卷來綜合考量。如果學習時間短，那么老師的課程可能是治標不治本的，比如應試技巧、靈活運用范文、答案集等等。相反，如果學習時間長，每一位教師都愿意給孩子既有癥狀又有根本原因，鞏固基礎，培養(yǎng)語感，提高文學素養(yǎng)，然后結合考試技巧來實現改進。只要這三個要素銜接得當，培養(yǎng)學生的良好效果完全值得期待。
迎戰(zhàn)“難題” 及時調整優(yōu)化提升
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高一
1.記敘文仿寫議論文審題
2.古詩文背默/文學積累
3.散文/非連續(xù)信息提取/古詩鑒賞
4.材料作文的審題方法
5.議論文結構論證方法
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高二
1.散文題型梳理
2.實用類文本題型突擊/古詩的解讀及型
3.文言文主觀題分析4.議論文的審題立意/結構優(yōu)化
5.作文素材運用，評論類寫作
6.散文概括題、含義題、作用題、賞析題探究
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高三
1階段性測試卷試題訓練
2.基礎知識不失分法則
3.語言運用歷年試題選講
4.現代文題干閱讀技巧
5.寫作經典模板
高中生語文成績不好的原因？
成熟度。相對成熟的學生漢語會更好；少一點孩子氣。由于過度保護或自我懦弱，學生缺乏對現實世界的思考，精神層面仍然處于較低水平。這樣，就很難理解那些作家的感受，也很難寫出自己對現實世界的深刻思考，而且他們在閱讀和寫作上也有困難。父母的想法。個別家長上學時中文學得不好，他們也很聰明。并把這種觀點傳給他們的孩子。孩子們傾向于服從聰明的父母，但正因為如此，他們孩子的語文補毀了。這是土鱉推廣語文較大的阻力之一。
學大教育高中語文培訓課程
高中個性化輔導
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高一語文輔導課程
授課內容包括常見實詞、常見文言虛詞、與現代漢語不同的句式、鑒賞詩歌、名篇名句、散文/說/戲劇/詩歌等文學體裁閱讀、閱讀傳記/新聞/報告/科普文章、現代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標點符號、正確使用詞語(實詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、變換句式、常見的修辭手法、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內容。
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高二語文輔導課程
授課內容包括常見實詞、常見文言虛詞、鑒賞詩歌、名篇名句、散文/說/戲劇/詩歌等文學體裁閱讀、閱讀傳記/新聞/報告/科普文章、現代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標點符號、正確使用詞語(實詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、變換句式、常見的修辭手法、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內容。
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高三語文輔導課程
授課內容包括識記現代漢語普通話常用字的字音、識記并正確書寫現代漢語常用規(guī)范漢字、正確使用標點符號、正確使用詞語(實詞、虛詞)、正確使用詞語(熟語)、辨析并修改病句、擴展語句、壓縮語段、仿用句式、選用/變換句式、正確運用常見的修辭手法、圖文轉換、對聯、能寫記敘文/議論文/說明文及其他常見體裁的文章等等內容。
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高中語文補習什么？
語文也有閱讀理解部分。首先，我們必須要貫穿全文。之后，我們還要瀏覽全文。然后我們應該仔細看文章下面的每一個問題，帶著問題閱讀文章。這篇文章分為許多閱讀文章和許多修辭手法。每一篇文章都有自己的語言表達方式。如果要表達，也要掌握方法。寫作對中國人來說仍然很重要。中文是我們的母語。如果我們不能學好我們的母語，這不是很尷尬。
6名教師×1位學生，全程陪伴式貼心服務
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學科教師
難點點撥，學習方法指導，習慣養(yǎng)成
1 -
學習管理師
思想工作溝通，輔導方案的制定
2 -
陪讀教師
全程免費陪讀答疑
3
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教育咨詢師
前期對學習進行科學測評
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個性化教研組
把握命題趨勢，確保教育教學質量
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心理咨詢師
心理疏導，激發(fā)學員斗志
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特色教學八步法，步步深入、循序漸進
情景帶入
調整節(jié)奏，進入學習狀態(tài)
復習測評
個性化分析學生實際水平
基礎梳理
知識整體梳理，溫故知新
拓展新知
通過舊知識點延展新知識點
典型例題
篩選經典例題，集中練習
鞏固突破
專項題練習，鞏固突破
及時反饋
學習及時檢測教學不斷跟進
落實效果
學過的知識能做到會應用，會拓展
高三語文補課的好處？
因為課堂上會留下一些問題，從長遠來看會嚴重影響成績，通過輔導解決問題；傳統的班級式教育方式沒有充分開放孩子對課程的認知，不能進行個性化的輔導，導致課程學習困難，進而表現不理想，更嚴重的是，會挫傷學生的自信心；成績一般，但仍有很大的提高空間，但沒有辦法或合適的學習環(huán)境來激勵他們進步，；對目前的知識量不滿意，希望擴大學習內容；對于高一、高二留下的問題，想在高三上好大學的學生都希望縮短填鴨式教學的差距。
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