西安一盞課堂

課程分為幾個階段。每堂課應(yīng)該教什么，應(yīng)該教多長時間，并且有標(biāo)準(zhǔn)和課程要求。如果你不了解在線學(xué)習(xí)課程的某一階段，你可以避免進(jìn)入下一階段，你可以合理安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

如果你在離線學(xué)習(xí)課程的一個階段不理解，你應(yīng)該跟隨下一個階段，你不能合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，通過網(wǎng)上和網(wǎng)下課程的比較，我們可以得到教學(xué)質(zhì)量。如果你在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，你可以在課后的任何時間觀看現(xiàn)場回放。

層次:用戶界面的可視級別是一個非常重要且經(jīng)常被忽略的屬性，它可以幫助用戶關(guān)注重要的內(nèi)容。如果你想讓界面中的所有東西看起來都很重要，你可以簡單地讓信息超載，讓每個元素分享用戶的注意力，這只會讓整個設(shè)計看起來很混亂。不同大小、不同顏色和不同控件的字體應(yīng)相互匹配，形成層次結(jié)構(gòu)并呈現(xiàn)給用戶，以簡化復(fù)雜的結(jié)構(gòu)并幫助用戶完成任務(wù)。

無視約定俗成的設(shè)計語言：經(jīng)過這么多年的數(shù)字產(chǎn)品培訓(xùn)，用戶實(shí)際上對應(yīng)用、網(wǎng)站和軟件有了相對明確的期望。如果功能和體驗(yàn)不符合預(yù)期并且不是“直觀的”，他們可能會感到沮喪。一個典型的例子是圖標(biāo)的設(shè)計。每個人對“搜索”、“主頁”和“收藏”等功能對應(yīng)的圖標(biāo)都有非常明確的期望。如果你的設(shè)計與認(rèn)知偏差太大，最頭疼的一定是用戶——他們不知道你的圖標(biāo)代表什么。

產(chǎn)品經(jīng)理：我不同意“每個人都是產(chǎn)品經(jīng)理”。事實(shí)上，作為一名產(chǎn)品經(jīng)理很難做好工作。在工作中，產(chǎn)品經(jīng)理將接收來自各方的需求，并與設(shè)計師一起分析和確定功能設(shè)計。它還要求你了解產(chǎn)品開發(fā)過程，知道如何與各種角色合作，并有敏銳的產(chǎn)品直覺和市場意識。產(chǎn)品經(jīng)理有太多事情要做。簡單地說這有多難，他要對整個產(chǎn)品甚至項(xiàng)目負(fù)責(zé)。