愛達(dá)華職業(yè)培訓(xùn)中心

1. 提供文本替代非文本內(nèi)容

我們對網(wǎng)站上非文本內(nèi)容的感知完全基于我們的聽覺或視覺條件。當(dāng)電子學(xué)習(xí)課程在練習(xí)中使用純圖片內(nèi)容時(shí)，視力差的學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)過重要的信息。同時(shí)，當(dāng)只提供沒有文本替代的視頻內(nèi)容時(shí)，我們也可能會(huì)失去聽覺障礙用戶的注意力。對于有聽覺障礙的用戶，網(wǎng)站可以考慮使用屏幕閱讀器。當(dāng)我們添加屏幕閱讀器能夠捕捉到的適當(dāng)描述時(shí)，圖像也可以被訪問。根據(jù)圖像的用途，文本可以采用名稱的形式來標(biāo)記圖像的角色，也可以采用簡單的描述性標(biāo)識。

2、風(fēng)格保持一致

目前最流行的兩種設(shè)計(jì)方式，第 一:扁平化：第二:卡片式?？ㄆ阶钣幸馑嫉木褪沁\(yùn)用投影來模擬現(xiàn)實(shí)的距離感和層級。如果選用卡片式的設(shè)計(jì)方式，那么全局盡量都要運(yùn)用上投影效果，不要一塊卡片，一塊扁平，風(fēng)格保持統(tǒng)很關(guān)鍵。

投影選用的顏色正確和錯(cuò)誤，直接拉低作品質(zhì)量。在工作中，按鈕等控件使用投影盡量用吸取工具，把主色調(diào)提取出來把明度壓低一些，總之要保持同色系的投影，這樣才符合視覺邏輯。其次，如果按鈕上有文字，文字盡量不要純白，記得帶 一些同色系的淡淡顏色。
愛達(dá)華教育培訓(xùn)學(xué)校簡稱愛達(dá)華，目前有CG設(shè)計(jì)工作室、網(wǎng)站策劃工作室、電腦網(wǎng)絡(luò)工程維修部。愛達(dá)華培訓(xùn)學(xué)校是廈門市教委、福州市勞動(dòng)局、三明市教委授權(quán)的社會(huì)力量辦學(xué)單位。本校以"教育改變生活，自信成就未來"為辦學(xué)宗旨，引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)觀念和教材，進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化教學(xué)。愛達(dá)華是專業(yè)從事福州電腦培訓(xùn)，福州設(shè)計(jì)培訓(xùn)，福州會(huì)計(jì)培訓(xùn)，福州英語培訓(xùn)的一家教育型行業(yè)。

一、確認(rèn)目標(biāo)用戶在UI設(shè)計(jì)過程中，需求設(shè)計(jì)角色會(huì)確定軟件的目標(biāo)用戶，獲取最終用戶和直接用戶的需求。用戶交互要考慮到目標(biāo)用戶的不同引起的交互設(shè)計(jì)重點(diǎn)的不同。例如：對于科學(xué)用戶和對于電腦入門用戶的設(shè)計(jì)重點(diǎn)就不同
二、采集目標(biāo)用戶的習(xí)慣交互方式不同類型的目標(biāo)用戶有不同的交互習(xí)慣。這種習(xí)慣的交互方式往往來源于其原有的針對現(xiàn)實(shí)的交互流程、已有軟件工具的交互流程。當(dāng)然還要在此基礎(chǔ)上通過調(diào)研分析找到用戶希望達(dá)到的交互效果，并且以流程確認(rèn)下來。
三、提示和引導(dǎo)用戶軟件是用戶的工具。因此應(yīng)該由用戶來操作和控制軟件。軟件響應(yīng)用戶的動(dòng)作和設(shè)定的規(guī)則。對于用戶交互的結(jié)果和反饋，提示用戶結(jié)果和反饋信息，引導(dǎo)用戶進(jìn)行用戶需要的下一步操作。
愛達(dá)華教育培訓(xùn)學(xué)校簡稱愛達(dá)華，目前有CG設(shè)計(jì)工作室、網(wǎng)站策劃工作室、電腦網(wǎng)絡(luò)工程維修部。愛達(dá)華培訓(xùn)學(xué)校是廈門市教委、福州市勞動(dòng)局、三明市教委授權(quán)的社會(huì)力量辦學(xué)單位。本校以"教育改變生活，自信成就未來"為辦學(xué)宗旨，引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)觀念和教材，進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化教學(xué)。愛達(dá)華是專業(yè)從事福州電腦培訓(xùn)，福州設(shè)計(jì)培訓(xùn)，福州會(huì)計(jì)培訓(xùn)，福州英語培訓(xùn)的一家教育型行業(yè)。