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課程介紹Course Introduction

對(duì)外漢語教學(xué)理論指南

這一部分主要應(yīng)該掌握一些跟語言學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)概念 : 了解語言學(xué)習(xí)跟人的心理活動(dòng)的關(guān)系 : 熟悉教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和 " 以學(xué)生為中心 " 的教育思想。

1. 語言學(xué) A. 普通語言學(xué)基礎(chǔ)理論 ( 參見語言學(xué)部分 ) B. 漢語語言學(xué)基礎(chǔ)理論 ( 參見古代漢語、現(xiàn)代漢語部分 ) C. 與語言學(xué)相關(guān)的跨學(xué)科分支學(xué)科理論

(1) 社會(huì)語言學(xué) (Sociolinguistics ) 社會(huì)語言學(xué)為語言學(xué)與社會(huì)學(xué)的一門邊緣學(xué)科形成于上個(gè)世紀(jì) 60 年代。它研究語言與社會(huì)的關(guān)系 , 把語言放在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行研究 , 從社會(huì)生活的變化與發(fā) 展中探究語言變業(yè)發(fā)展的規(guī)律 , 同時(shí)也從語言的變化和發(fā)展中考察社會(huì)生活的某些傾向和規(guī)律。語言是隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，社會(huì)對(duì) 語言有制約性。社會(huì)對(duì)語言有制約性。社會(huì)方言 ( 各種社會(huì)集團(tuán)采用的語言變體 ) 的產(chǎn)生跟社會(huì) 分工等有密切的關(guān)系 , 描寫語言變體是社會(huì)語言學(xué)的基本任務(wù)。此外 , 語言與社會(huì)、語言和社會(huì)階級(jí)、語言和環(huán)境、語言和性別、語言和民族等也都是社會(huì)語言學(xué) 的研究對(duì)象。社會(huì)語言學(xué)還研究雙語、雙語教育、國(guó)家的語言政策、語言規(guī)劃、語言規(guī)范化、混合語現(xiàn)象 ; 語言沖突等。社會(huì)語言學(xué)的研究與第二語言教學(xué)關(guān)系密切 , 這不僅表現(xiàn)在第二語言的教學(xué)內(nèi)容上 , 而且體現(xiàn)在國(guó)家的第二語言教學(xué)政策等方面。

(2) 心理語言學(xué) (Psycholinguistics) 心理語言學(xué)是語言學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生的邊緣學(xué)科 , 形成于上個(gè)世紀(jì)50 年代。它主要研究語言習(xí)得、語言學(xué)習(xí)和使用的心理機(jī)制和心理過程。如果說理_論語言學(xué)注重的是研究語言的結(jié)構(gòu) , 社會(huì)語言學(xué)注重的是研究語言的社會(huì)功能 ,_那么心理語言學(xué)則關(guān)注的是語言的心理過程, 過程是如何使結(jié)構(gòu) 去實(shí)現(xiàn)功能的 , _語言是如何被感知、理解和產(chǎn)生的。研究語言習(xí)得的心理機(jī)制和心理過程涉及到兒童是如何習(xí)得**語言 ( 母語 ) 的 , **對(duì)兒童言語行為的觀察 ( 在大腦" 黑匣子 " 無法打開的情況下 ), 心理語言學(xué)要揭示出兒童產(chǎn)生語言的過程及規(guī)律 , 語言習(xí)得和認(rèn)知的關(guān)系究竟是怎樣的。研究語言使用的心理過程 , 是要了解人是如何使用語言的 , 如何感知和理解言語 , 如何記憶和儲(chǔ)存 , 言語行為受哪些心理因素的影響等。研究語言的習(xí)得和使用又和學(xué)習(xí)第二語言有密切的關(guān)系 , 因此第二語言學(xué)習(xí)的心理過程也是心理語言學(xué)要研究的。

這不僅涉及到第二語言的學(xué)習(xí)/習(xí)得的模式和過程、**語言習(xí)得同第二語言習(xí)得的關(guān)系 , 還涉及到學(xué)習(xí)者個(gè)人的因素 , 如性格、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法等。因此心理語言學(xué)的發(fā)展和研究成果對(duì)第二語言教學(xué)有著非常重要的影響。語用學(xué)(pragmatics) 也研究語言的運(yùn)用 , 但它側(cè)重于考察在特定的語言環(huán)境或情景下 , 人們是如何理解和使用語言的 , 心理語言學(xué)則主要研究人們理解和使用語言的心理過程。

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學(xué)校介紹University Profile

華真漢語是國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)(IPA)對(duì)外漢語教師考評(píng)委員會(huì)**官方授權(quán)單位，在全國(guó)開展IPA對(duì)外漢語教師考試項(xiàng)目的考前報(bào)考、輔導(dǎo)以及組織考試工作。我們擁有多年對(duì)外漢語教師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，目前已在鄭州、濟(jì)南、青島、廈門、福州、廣州、深圳、西安、重慶、成都等12個(gè)城市建立了分中心。是*早從事對(duì)外漢語教師培養(yǎng)、世界人才交流服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)之一。

國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)International Profession Certification Association(簡(jiǎn)稱IPA)是資質(zhì)齊全的駐京國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)。是中國(guó)區(qū)唯一經(jīng)美國(guó)國(guó)務(wù)院簽印并由中國(guó)駐美國(guó)大使館認(rèn)證認(rèn)可的國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)，其在國(guó)家工商總局備案號(hào)為110000400175969。

國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)得到了聯(lián)合國(guó)教科文組織、世界銀行及世界各國(guó)政府機(jī)構(gòu)和市場(chǎng)的廣泛認(rèn)可和歡迎。在中國(guó)，國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)獲得國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局的權(quán)威認(rèn)證認(rèn)可，經(jīng)北京公安局出入境管理處登記備案的合法國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)。

“國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證”是國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)(IPA)根據(jù)國(guó)際上對(duì)漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認(rèn)證。IPA推出的“國(guó)際注冊(cè)漢語教師職業(yè)資格證書”是被國(guó)際100多國(guó)家認(rèn)可的，具有權(quán)威性。

IPA國(guó)際認(rèn)證代表了當(dāng)今職業(yè)認(rèn)證的較高水平，具有廣泛的代表性和國(guó)際權(quán)威性。IPA國(guó)際職業(yè)資格證書獲得了美國(guó)聯(lián)邦政府的全面認(rèn)可，并得到美國(guó)國(guó)務(wù)卿的簽字。在中國(guó)，國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)獲得了國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局的權(quán)威認(rèn)證認(rèn)可，經(jīng)北京公安局出入境管理處登記備案的合法國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)。IPA證書是中國(guó)地區(qū)唯一獲得中國(guó)駐美國(guó)大使館的全面認(rèn)證，并由中國(guó)使領(lǐng)館代表簽字的。憑借IPA證書，可申請(qǐng)獲得中國(guó)駐美大使館對(duì)證書及學(xué)歷鑒定和中國(guó)人事部國(guó)家人才網(wǎng)的鑒定，為出國(guó)留學(xué)及工作打造“護(hù)身符”。

“國(guó)際注冊(cè)漢語教師資格證”，是從事對(duì)外漢語教學(xué)的國(guó)際“金卡”，是走向世界的環(huán)球“通行證”。對(duì)此證，實(shí)行統(tǒng)一考試。**考試者將由中國(guó)駐美大使館、美國(guó)國(guó)務(wù)院、國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)、中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)對(duì)其聯(lián)合認(rèn)證，并頒發(fā)相應(yīng)資格證書。

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