廈門對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)**的

這一部分主要應(yīng)該掌握一些跟語(yǔ)言學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)概念 : 了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)跟人的 心理活動(dòng)的關(guān)系 : 熟悉教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和 " 以學(xué)生為中心 " 的教育思想。

1. 語(yǔ)言學(xué) A. 普通語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論 ( 參見語(yǔ)言學(xué)部分 ) B. 漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論 ( 參見古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)部分 ) C. 與語(yǔ)言學(xué)相關(guān)的跨學(xué)科分支學(xué)科理論

(1) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué) (Sociolinguistics ) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)為語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)學(xué)的一門邊緣學(xué)科形成于上個(gè)世紀(jì) 60 年代。 它研究 語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系 , 把語(yǔ)言放在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行研究 , 從社會(huì)生活的變化 與發(fā) 展中探究語(yǔ)言變業(yè)發(fā)展的規(guī)律 , 同時(shí)也從語(yǔ)言的變化和發(fā)展中考察社會(huì)生活的某 些傾向和規(guī)律。語(yǔ)言是隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，社會(huì)對(duì) 語(yǔ)言有制約性。 社會(huì)對(duì)語(yǔ)言有制約性。社會(huì)方言 ( 各種社會(huì)集團(tuán)采用的語(yǔ)言變體 ) 的產(chǎn)生跟社會(huì) 分工等有密切的關(guān)系 , 描寫語(yǔ)言變體是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的基本任務(wù)。此外 , 語(yǔ)言與社 會(huì)、語(yǔ)言和社會(huì)階級(jí)、語(yǔ)言和環(huán)境、語(yǔ)言和性別、語(yǔ)言和民族等也都是社會(huì)語(yǔ)言學(xué) 的研究對(duì)象。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)還研究雙語(yǔ)、雙語(yǔ)教育、國(guó)家的語(yǔ)言政策、語(yǔ)言規(guī)劃、語(yǔ) 言規(guī)范化、混合語(yǔ)現(xiàn)象 ; 語(yǔ)言沖突等。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究與第二語(yǔ)言教學(xué)關(guān)系密 切 , 這不僅表現(xiàn)在第二語(yǔ)言的教學(xué)內(nèi)容上 , 而且體現(xiàn)在國(guó)家的第二語(yǔ)言教學(xué)政策 等方面。

(2) 心理語(yǔ)言學(xué) (Psycholinguistics) 心理語(yǔ)言學(xué)是語(yǔ)言學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生的邊緣學(xué)科 , 形成于上個(gè)世紀(jì)50 年 代。它主要研究語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用的心理機(jī)制和心理過(guò)程。如果說(shuō)理_論 語(yǔ)言學(xué)注重的是研究語(yǔ)言的結(jié)構(gòu) , 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)注重的是研究語(yǔ)言的社會(huì)功能 ,_那 么心理語(yǔ)言學(xué)則關(guān)注的是語(yǔ)言的心理過(guò)程, 過(guò)程是如何使結(jié)構(gòu) 去實(shí)現(xiàn)功能 的 , _語(yǔ)言是如何被感知、理解和產(chǎn)生的。研究語(yǔ)言習(xí)得的心理機(jī)制 和心理過(guò)程涉及到兒童是如何習(xí)得**語(yǔ)言 ( 母語(yǔ) ) 的 , **對(duì)兒童言語(yǔ) 行為的觀察 ( 在大腦" 黑匣子 " 無(wú)法打開的情況下 ), 心理語(yǔ)言學(xué)要揭示出兒童 產(chǎn)生語(yǔ)言的過(guò)程及規(guī)律 , 語(yǔ)言習(xí)得和認(rèn)知的關(guān)系究竟是怎樣的。研究語(yǔ)言使用的 心理過(guò)程 , 是要了解人是如何使用語(yǔ)言的 , 如何感知和理解言語(yǔ) , 如何記憶和 儲(chǔ)存 , 言語(yǔ)行為受哪些心理因素的影響等。研究語(yǔ)言的習(xí)得和使用又和學(xué)習(xí)第二 語(yǔ)言有密切的關(guān)系 , 因此第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理過(guò)程也是心理語(yǔ)言學(xué)要研究的。

這 不僅涉及到第二語(yǔ)言的 學(xué)習(xí)/習(xí)得的模式和過(guò)程、**語(yǔ)言習(xí)得同第二語(yǔ)言習(xí)得的 關(guān)系 , 還涉及到學(xué)習(xí)者個(gè)人的因素 , 如性格、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、 學(xué)習(xí)方法等。因此心理語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展和研究成果對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)有著非常重要的影 響。語(yǔ)用學(xué)(pragmatics) 也研究語(yǔ)言的運(yùn)用 , 但它側(cè)重于考察在特定的語(yǔ)言環(huán)境 或情景下 , 人們是如何理解和使用語(yǔ)言的 , 心理語(yǔ)言學(xué)則主要研究人們理解和使 用語(yǔ)言的心理過(guò)程。