雅思課程培訓(xùn)
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課程介紹
雅思考試（IELTS），全稱為國際英語語言測(cè)試系統(tǒng)（International English Language Testing System），是一種針對(duì)英語能力，為打算到使用英語的國家學(xué)習(xí)、工作或定居的人們?cè)O(shè)置的英語水平考試。
雅思預(yù)備課程介紹
環(huán)球雅思預(yù)備課堂，專屬老師，任性提分
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點(diǎn)擊預(yù)約一級(jí)課程
雅思預(yù)備一級(jí)3人班
■ 針對(duì)學(xué)員：小學(xué)英語水平至初中一年級(jí)英語水平，高中生英語成績(jī)?cè)?0—80分（滿分150）英語程度的學(xué)員。
■ 教學(xué)目標(biāo)：英語初中畢業(yè)生水平，詞匯量2000左右，雅思成績(jī)3.5-4分。
■ 課時(shí)：48小時(shí)，輔導(dǎo)：54小時(shí)。
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點(diǎn)擊預(yù)約二級(jí)課程
雅思預(yù)備二級(jí)3人班
■ 針對(duì)學(xué)員：高中生英語成績(jī)?cè)?0-120之間的學(xué)員，大學(xué)生未通過四級(jí)，詞匯量在3000左右的學(xué)員。
■ 教學(xué)目標(biāo)：詞匯量突破4000，雅思成績(jī)有望達(dá)到4-4.5分之間。
■ 課時(shí)：60小時(shí)，輔導(dǎo)：65小時(shí)。
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點(diǎn)擊預(yù)約三級(jí)課程
雅思預(yù)備三級(jí)3人班
■ 針對(duì)學(xué)員：高中生英語成績(jī)120分以上的學(xué)員，大學(xué)生四級(jí)水平，雅思程度4.5—5之間。
■ 教學(xué)目標(biāo)：教授雅思聽說讀寫四科考試解題技巧，雅思有望達(dá)5.5分左右。
■ 課時(shí)：60小時(shí)，輔導(dǎo)：65小時(shí)。
雅思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
一個(gè)單詞能不能記住，取決于和它在不同場(chǎng)合見面的頻率，不在于每次看著它的時(shí)間長(zhǎng)短(同樣規(guī)律也適合于泡MM)。一般想記住一個(gè)單詞，每星期要和它在“不同場(chǎng)合”見三到四次面。俺在上文中提到大量背的時(shí)候，不要摳某一個(gè)字記住與否就是這個(gè)意思。因?yàn)槭欠褚灰婄娗槎际菬o所謂的，關(guān)鍵在于有更多不同類型的見面機(jī)會(huì)。不過，根據(jù)要背的單詞的等級(jí)不同，增加見面機(jī)會(huì)的方式也有所不同。
備考阻礙，環(huán)球幫助你度過難關(guān)
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基礎(chǔ)薄弱
科學(xué)的課程規(guī)劃，個(gè)性化方案制定。
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時(shí)間緊迫
環(huán)球精英針對(duì)性教學(xué)， 沖7分。
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沒有效果
研發(fā)教學(xué)方法，用對(duì)方法事半功倍。
雅思聽力備考方法：猜
雅思考試聽力審題步驟的把握如何直接決定了個(gè)人聽題時(shí)候的負(fù)擔(dān)輕重。為了能在聽題過程中能“有的放矢”在快速瀏覽了題目要求后，可利用剩余的時(shí)間對(duì)答案進(jìn)行預(yù)測(cè)。例如：見到morethan,increasedby,reducedby……那么這里我們預(yù)測(cè)此處為數(shù)字考點(diǎn);再如thekiwihaspoorsightbutagood……根據(jù)題目意思，KIWI視力較弱，那么視力不好的動(dòng)物什么感觀會(huì)比較好呢?自己可以根據(jù)常識(shí)來進(jìn)行判斷。這樣一來，不僅可縮小信息范圍，還可提高正確率。當(dāng)然這樣的解題思路是需要大家平時(shí)不斷的練習(xí)和摸索的。
為什么選擇環(huán)球教育
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知識(shí)答疑不掉隊(duì)
準(zhǔn)確測(cè)試英語水平；根據(jù)入學(xué)情況1對(duì)1授課；課后監(jiān)督反饋整體學(xué)員的學(xué)習(xí)情況
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小班授課不被動(dòng)
小班針對(duì)性教學(xué)的時(shí)間多；學(xué)員課堂自主性參與度積極；全程關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)....
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雅思寫作技巧分享
審題真的太重要了，你作文寫的再好，跑題了也是根本沒有什么用。所以首要的就是學(xué)會(huì)如何審題，能夠快速有效的把握重點(diǎn)。怎樣做到有效的讀題：我們可以先通讀題目，了解文章大意，再細(xì)讀題目，分析句子中的邏輯關(guān)系，最后再辨別關(guān)鍵詞，區(qū)分主題詞和限定詞。
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