杭州環(huán)球雅思L3課程

**階段：
課程名稱：能力端LEVEL 3
標準課時：60課時
適合學員：
1、英語基礎(chǔ)較弱，
2、從未參加過雅思培訓的學生3參加內(nèi)部全真模擬雅思測試，成績4.5-5分 學員
課程簡介：采用培生集團原版Cutting edge教材，從英語基礎(chǔ)知識的學習到雅思基礎(chǔ)技能的引導，采用“三位一體式教學”方法，包括前期包含語音、基礎(chǔ)英語課程，融合英聯(lián)邦國家雅思教學教程
1、聽力：語音/數(shù)字/字母/簡單詞匯,詞組/句子聽寫/段落聽寫/一般題型適應練習:表格/完成句子/選擇; 要求每課聽寫。
2、口語：Cutting Edge中相關(guān)話題的展開和熟悉。
3、詞匯：雅思全科詞匯為主。
4、語法：5種基本時態(tài)/三種基本句式:陳述,疑問,否定/簡單。

第二階段：
課程名稱：雅思5.5分
適合學員：已完成雅思能力端（Cutting Edge）課程學習；
6個月內(nèi)有效雅思成績4.5-5分；
大學英語四級考試**但未達到優(yōu)秀水平（550分）；
高中英語成績120分以上（滿分150分）。
核心課課程簡介：
1、聽力：正確聽寫雅思聽力場景高頻詞匯；掌握雅思聽力各場景考點及解題技巧。
2、口語：講解各話題相關(guān)詞匯、句型、基本答題思路及技巧，補充講解當季新話題。
3、閱讀：區(qū)分句子成分并正確理解復合句；熟悉雅思閱讀各題型特點及基本做題步驟。
4、寫作：介紹各類圖表作文和大作文（圖表作文是本段重點學習內(nèi)容）的特點，結(jié)合例題和練習重點講解各類作文基本寫作結(jié)構(gòu)、必備詞匯。
吸收課課程簡介：
1、聽力：對于?？嫉幕竟υ~匯進行分類、分級練習，練就迅速反應的能力。
2、口語：能發(fā)現(xiàn)自己某些方面出現(xiàn)的問題，針對性查漏補缺。
3、閱讀：讓學員增加詞匯量，從而達到閱讀考試的基本詞匯要求。
4、寫作：擴散學員審題思維，提高學員審題能力。

第三階段：
課程名稱：雅思6分
適合學員：已完成雅思5.5分課程學習；
6個月內(nèi)有效雅思成績5.5分；
大學英語四級達到優(yōu)秀水平（550分）；
高中英語成績130分以上（滿分150分）。
課程簡介：
1、聽力：正確聽寫雅思聽力考點詞；掌握雅思聽力高頻題型解題技巧。
2、口語：講解各話題相關(guān)詞匯、句型、基本答題思路及技巧，補充講解當季新話題。
3、閱讀：區(qū)分句子成分并正確理解復合句；熟悉雅思閱讀各題型特點及基本做題步驟。
4、寫作：能夠正確分析基本寫作思路，熟練運用所學句型；正確審題，積累寫作句型并能準確運用；各類作文基本寫作結(jié)構(gòu)、必備詞匯。
吸收課課程簡介：
1、聽力：**大量基本功詞匯練習，練就對于數(shù)字、日期、地址等雅思聽力基本功?？键c的迅速反應、準確聽寫能力。
2、口語：能發(fā)現(xiàn)自己某些方面出現(xiàn)的問題，針對性查漏補缺。
3、閱讀：提高學員長難句理解能力，提高學員句型以及句子成分辨識能力。
4、寫作：**讓學員練習經(jīng)典寫作句型句式，提高寫作中遇到的只知其義不能書寫表達的瓶頸。

曹絢智妍主講課程雅思寫作、口語,語專業(yè)八級，四年教學經(jīng)驗，擅長雅思托?？谡Z寫作，SAT，GRE和GMAT寫作。

【主講】雅思寫作、口語

【背景】英語專業(yè)八級，四年教學經(jīng)驗，擅長雅思托?？谡Z寫作，SAT，GRE，和GMAT寫作。

【授課風格】英語專業(yè)八級，四年教學經(jīng)驗，擅長雅思托?？谡Z寫作，SAT，GRE和GMAT寫作?？谡Z教學強調(diào)學生的個性表達，習慣發(fā)現(xiàn)學生特有的表達風格并幫其轉(zhuǎn)化為地道而　的口語表達，**終讓學生擁有反客為主的積極表達方式。寫作課堂會強調(diào)發(fā)掘?qū)W生的思維差異，幫助其摒棄思維定勢，逐漸讓學生培養(yǎng)起對事件敏銳的觀察力和對觀點的深刻洞察力。相信優(yōu)秀的口語表達和寫作不在于重復和模仿，而在于保留學生**真實的想法，讓學生能在口語和寫作中完美地表達真實意愿。

【適合群體】期望突破高分者。

潘旭艷主講雅思寫作、語法。思路嚴謹，邏輯性強，尤其擅長在教學中結(jié)合英語的文化背景，拓展學生的知識面和寫作思路;

【主講】雅思寫作、語法

【背景】多年教學經(jīng)驗 對新概念，英語語法和雅思寫作有深入的研究

【授課風格】思路嚴謹，邏輯性強，尤其擅長在教學中結(jié)合英語的文化背景，拓展學生的知識面和寫作思路;同時能夠**定位學生的問題，因材施教，在培養(yǎng)學生英語學習興趣的同時提高能力

【適合群體】需要提高英語基礎(chǔ)和希望突破寫作的學生