哈爾濱新航道培訓(xùn)中心

一是詳盡表達(dá)的能力，包括符合邏輯地組織觀點(diǎn)、進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)義指示等能力;
二是表達(dá)觀點(diǎn)、就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)、就出現(xiàn)的話題進(jìn)行討論及推測(cè)的能力;
三是在表達(dá)過(guò)程中沒(méi)有不自然的停頓或是重復(fù)使用相同的詞。
雅思評(píng)分有“四大怪”，即考官按四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分別評(píng)等級(jí)分：流利性與連貫性、詞匯多樣性、語(yǔ)法多樣性及準(zhǔn)確性、發(fā)音。

合理的舍棄

最后，上了考場(chǎng)如果真的還是做不完(當(dāng)然在前幾條都準(zhǔn)備充分的情況下是不應(yīng)該出現(xiàn)這種問(wèn)題的):合理的舍棄，萬(wàn)不要個(gè)別

題目卡住而放棄整個(gè)森林。先易后難,先做有把握的題目，再?zèng)_擊難題。 當(dāng)然嘍,實(shí)在沒(méi)有時(shí)間做出來(lái)的題目,適當(dāng)?shù)拿梢幻梢彩潜仨毜?。相信烤鴨們都懂的?

多寫(xiě)，首先要雅思真題。只有練了雅思真題才能對(duì)于雅思的出題思路和題目構(gòu)成有清晰完整的了解。在練習(xí)的時(shí)候要注意應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。只有在有時(shí)間限制的壓力下寫(xiě)作，考生才能在考試的時(shí)候發(fā)揮自如。當(dāng)然，如果考生離考試時(shí)間還有三個(gè)月以上的話，那么可以適當(dāng)放松時(shí)間方面的要求，先力求寫(xiě)得精彩，等到考前三個(gè)月的時(shí)候再加快寫(xiě)作速度。事實(shí)上，如果沒(méi)有一定量的積累，速度是不可能上去的。在練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候也不一定非得要寫(xiě)完整的文章，有時(shí)候可以進(jìn)行段落論證的寫(xiě)作。比如，專(zhuān)門(mén)花時(shí)間練一練開(kāi)頭段或結(jié)尾段的寫(xiě)作。有時(shí)把文章分解了寫(xiě)可以更能磨練寫(xiě)作技巧。有時(shí)候也可以專(zhuān)門(mén)練習(xí)某種論證手法的寫(xiě)作，甚至對(duì)于常用的句型可以進(jìn)行造句練習(xí)。在練習(xí)頻率上，基本應(yīng)該保持兩天寫(xiě)一篇以上。

1、單詞的靈活運(yùn)用：在進(jìn)行雅思寫(xiě)作過(guò)程中單詞的靈活應(yīng)用是十分重要的，這與我們的詞匯量積累有很大的關(guān)聯(lián)，很多同學(xué)表示在使用本國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行寫(xiě)作過(guò)程中能夠很精準(zhǔn)的表達(dá)出自己想表明的感情或觀點(diǎn)，而在用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)很難做到貼切表達(dá)，原因可能是對(duì)詞匯的理解并不深刻，或者對(duì)詞匯的掌握并不夠。

2、思維問(wèn)題：我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)將一個(gè)年齡較小的孩子送到國(guó)外，他可以很快適應(yīng)國(guó)外的生活學(xué)會(huì)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，其中一個(gè)非常關(guān)鍵的原因是這個(gè)孩子很早就接受了國(guó)外的思維，所以很多學(xué)生去參加考試寫(xiě)不出好的文章原因之一就是思維的固化。

3、寫(xiě)作方向：很多考生在進(jìn)行雅思寫(xiě)作過(guò)程中并沒(méi)有明確的方向，由此就會(huì)導(dǎo)致整篇文章都非常地混亂，這也是許多考生現(xiàn)存的問(wèn)題，我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中一定要注意邏輯思維，明確自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)。