南寧環(huán)球教育

下面是小編為您整理的托福優(yōu)享預(yù)備班課程簡(jiǎn)介，該課程托福聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)，詞匯進(jìn)階，語(yǔ)法梳理，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員從詞匯，從而達(dá)到銜接托?；A(chǔ)段學(xué)習(xí)的目的；

一、回答的基本要求在獨(dú)立發(fā)言時(shí)，我們可以使用以下方法：

1、采用總分（total）的敘述結(jié)構(gòu)；

2、直截了當(dāng)?shù)鼗卮饐?wèn)題；

3、合理使用邏輯連接符，使答案邏輯清晰；

4、為了抽象具體，我們可以通過(guò)一些東西對(duì)一個(gè)相對(duì)一般的問(wèn)題進(jìn)行具體的描述和討論。

二、在托福英語(yǔ)口語(yǔ)中，多用復(fù)句

一些復(fù)句可以恰當(dāng)?shù)厥褂?，因?yàn)橛袝r(shí)兩個(gè)句子的意思可以使表達(dá)更簡(jiǎn)潔，反映考生的語(yǔ)言能力。然而，復(fù)句的使用并沒(méi)有盡可能多。如果兩個(gè)句子的意思不適合用復(fù)句來(lái)表達(dá)，或者復(fù)句有較大的語(yǔ)法錯(cuò)誤，分?jǐn)?shù)反而會(huì)降低。另外，對(duì)于口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在日常表達(dá)中，短句實(shí)際上越來(lái)越自然。一些表達(dá)感嘆號(hào)、驚奇或轉(zhuǎn)折點(diǎn)的句子適用于短句或簡(jiǎn)單句。例如，在中文里，“我一直想買(mǎi)的書(shū)不見(jiàn)了！”“書(shū)不見(jiàn)了！我一直想買(mǎi)它！”哪種表達(dá)方式能傳達(dá)情緒并吸引聽(tīng)眾的注意力？當(dāng)然是后者！英語(yǔ)也是。對(duì)于重要的情節(jié)轉(zhuǎn)換，后面的表達(dá)式顯然更有效。因此，在口語(yǔ)中，句子越復(fù)雜越好。它們應(yīng)該根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容來(lái)決定。

找到適合自己的學(xué)習(xí)方法讓自己的學(xué)習(xí)事半功倍，更多關(guān)于托福的學(xué)習(xí)方法可以咨詢(xún)我們的在線(xiàn)客服?。?！

1。教學(xué)方式符合你的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？

每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)教師的教學(xué)方法有不同的要求。有些人喜歡活潑時(shí)尚的課程。他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有趣，有趣而且熱情。有些人喜歡安靜、純學(xué)術(shù)的課堂氛圍，覺(jué)得自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的自控力，不需要老師通過(guò)教學(xué)技巧調(diào)動(dòng)自己的積極性。

因此，在選擇托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，首先要嘗試聽(tīng)一課，體驗(yàn)該機(jī)構(gòu)老師的教學(xué)風(fēng)格，看看老師的教學(xué)風(fēng)格是否滿(mǎn)足自己的胃口。

2。課程是否人性化？

一個(gè)好的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，課程必須更加人性化，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)置不同階段的課程。因此，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前都要參加入學(xué)英語(yǔ)水平測(cè)試。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，我們可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行判斷，并推薦相應(yīng)的課程。因此，在咨詢(xún)時(shí)，我們必須學(xué)會(huì)審視機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置。

環(huán)球教育教學(xué)風(fēng)格是否符合學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課程更是人性化。為無(wú)數(shù)學(xué)員提供專(zhuān)業(yè)、多元的教育服務(wù)，為培養(yǎng)具有全球視野的國(guó)際化人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。歡迎你是隨時(shí)聯(lián)系我們

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