南寧環(huán)球雅思

南寧托福輔導(dǎo)班-托福黃金班

招生對(duì)象：高一、高二英語(yǔ)水平

課程設(shè)置：390個(gè)課時(shí) 130課時(shí)輔導(dǎo)課

托福聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)課程

教學(xué)目標(biāo)：緊扣托?？荚?，全面學(xué)習(xí)考試內(nèi)容，應(yīng)試技巧，透析奪分技巧，課程內(nèi)容涵蓋全面，同時(shí)重視基礎(chǔ)訓(xùn)練與應(yīng)試技能加強(qiáng)，循序漸進(jìn)，分階段教學(xué)，從能力提升到托福全項(xiàng)課程了解考試題型講授應(yīng)策略綜合應(yīng)試能力。

專用教材：環(huán)球北美考試院內(nèi)部培訓(xùn)資料；TPO經(jīng)典考題

班級(jí)人數(shù)：6人以內(nèi)

關(guān)于我們

環(huán)球教育南寧分校為南寧博宇教育咨詢有限公司旗下機(jī)構(gòu)。

環(huán)球教育南寧分校隸屬北京環(huán)球天下教育科技集團(tuán)，共享環(huán)球教育全國(guó)各地師資資源，為南寧雅思培訓(xùn)考生提供專業(yè)雅思英語(yǔ)培訓(xùn)服務(wù)。

環(huán)球教育創(chuàng)于1997年，2001年成立環(huán)球雅思學(xué)校，2006年9月獲得軟銀賽富基金數(shù)億投資組建環(huán)球天下教育科技有限公司（Global Education & Technology Co.,Ltd.），2010年10月8日在美國(guó)納斯達(dá)克上市，股票代碼GEDU。2011年11月21日教育界名門Pearson培生國(guó)際教育集團(tuán)與環(huán)球天下教育科技集團(tuán)簽署收購(gòu)協(xié)議，環(huán)球從此進(jìn)入Pearson國(guó)際大家庭。環(huán)球擁有在131個(gè)城市從事外語(yǔ)和職業(yè)教育培訓(xùn)的連鎖學(xué)校、156所環(huán)球靈童少兒英語(yǔ)連鎖學(xué)校、25所倍趣科學(xué)兒童學(xué)苑、從事職業(yè)和英語(yǔ)教育的環(huán)球興學(xué)職業(yè)在線公司、從事出國(guó)咨詢的五湖中視留學(xué)公司（環(huán)球雅思留學(xué)服務(wù)）國(guó)家特許資質(zhì)單位及10個(gè)城市環(huán)球雅思留學(xué)服務(wù)分中心、4所容納千人的環(huán)球國(guó)際封閉寄宿學(xué)院、12所凱育多語(yǔ)種學(xué)習(xí)中心、從事圖書教材出版的環(huán)球卓爾英才公司、從事教學(xué)研發(fā)的環(huán)球教學(xué)研究中心GTRC等數(shù)十家專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

作為國(guó)內(nèi)的大型連鎖外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，環(huán)球教育被評(píng)為全國(guó)十大知名學(xué)校，榮膺搜狐網(wǎng)“年度十大教育品牌集團(tuán)”，中國(guó)企業(yè)21“未來(lái)之星”教育機(jī)構(gòu)。為中國(guó)民辦教育創(chuàng)新做出巨大貢獻(xiàn)，2005年9月受到教育部部長(zhǎng)和陳香梅科教文獎(jiǎng)的表彰。18年來(lái)以獨(dú)特的“環(huán)球?qū)嵱脩?yīng)試教學(xué)模式”，迅速發(fā)展成為具有全國(guó)雅思、托福、SAT、少兒英語(yǔ)、BETS、BEC商務(wù)英語(yǔ)、職稱英語(yǔ)、LCCI、國(guó)際預(yù)科課程、四六級(jí)、外教口語(yǔ)、中教聽(tīng)說(shuō)、新概念英語(yǔ)、詞匯語(yǔ)法發(fā)音、夏冬令營(yíng)、日韓法德西意俄多語(yǔ)種、留學(xué)文書寫作中心、職業(yè)網(wǎng)校、英語(yǔ)網(wǎng)校、政府及企業(yè)團(tuán)培、英美公派獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、大學(xué)國(guó)際課程委培、英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)等項(xiàng)的綜合性學(xué)校及大型網(wǎng)校，成為中國(guó)教育行業(yè)旗艦連鎖機(jī)構(gòu)的名門，被稱為“中國(guó)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”。

連鎖建校 全國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)界翹楚

環(huán)球各項(xiàng)課程以、實(shí)效、精煉著稱，在南寧、北京、上海、廣州、深圳、重慶、成都、西安、天津、杭州、無(wú)錫、蘇州、長(zhǎng)沙、哈爾濱、青島、鄭州、大連、武漢、南京、南寧、太原、沈陽(yáng)、福州、合肥、?？凇①F陽(yáng)、石家莊、蘭州、臺(tái)州、聊城、銀川、海外墨爾本、新西蘭、悉尼、多倫多、溫哥華等131個(gè)分校，每年培訓(xùn)80多萬(wàn)學(xué)員人次，每年開(kāi)設(shè)雅思、托福、外教口語(yǔ)數(shù)萬(wàn)個(gè)班級(jí)，創(chuàng)立全國(guó)連鎖教學(xué)品牌，經(jīng)數(shù)據(jù)比較環(huán)球教育學(xué)員考生每年占比居高不下。

托福聽(tīng)力備考技巧

步：總聽(tīng)全文

既然叫總聽(tīng)，就是不要陷入文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)?？偮?tīng)只做兩件事：一是明確主題，大概知道這個(gè)段落講了什么事。二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什么呢?只要能簡(jiǎn)單判斷出這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙倪€是空間順序;是現(xiàn)象解釋還是兩種觀點(diǎn)的比較等。所以在總聽(tīng)遍的時(shí)候，關(guān)注那些起承轉(zhuǎn)合的詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關(guān)系。

比如，你聽(tīng)一篇段落，聽(tīng)到in the past，那你的預(yù)期就該是，后面可能會(huì)提到now，也許還有in the future。聽(tīng)到“一些人認(rèn)為”，那你的反應(yīng)應(yīng)該是，接下來(lái)會(huì)談“另一些人或者我認(rèn)為的”。以前大家對(duì)于這樣的能夠提示你文章邏輯關(guān)系或順序的詞是不敏感的?？偸窃诼?tīng)寫遍的時(shí)候就陷入細(xì)節(jié)。

第二步：細(xì)聽(tīng)每句

在細(xì)聽(tīng)每句時(shí)，有的同學(xué)用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)。一句話說(shuō)完，他就按個(gè)復(fù)讀，讓機(jī)子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽(tīng)寫下來(lái)。這種聽(tīng)寫就屬于低效甚至無(wú)效聽(tīng)寫。換句話說(shuō)，你付出了80%的努力，卻可能只帶來(lái)20%的效果。還有些同學(xué)是這樣練習(xí)的：就聽(tīng)一句話時(shí)，剛聽(tīng)到兩個(gè)詞，就馬上按暫停，寫下這兩個(gè)詞，然后再聽(tīng)三個(gè)詞按暫停，寫下這三個(gè)詞。一句話被他分割成很多部分，聽(tīng)得支離破碎。這里講的細(xì)聽(tīng)每句，主要強(qiáng)調(diào)句子的概念，是sentence by sentence的聽(tīng)寫，不是word by word的聽(tīng)寫。不過(guò)，這里的sentence也不是說(shuō)非得到一個(gè)句號(hào)才算是一個(gè)sentence，這里指的是一個(gè)語(yǔ)意的停頓，包括像逗號(hào)，分號(hào)，冒號(hào)等，都叫語(yǔ)意的停頓，在這樣的地方可以按暫停。

具體操作建議：一句話先聽(tīng)一遍，到了一個(gè)語(yǔ)意停頓的地方按暫停，**你的回憶把這句話寫下來(lái)。有同學(xué)可能說(shuō)，一句話說(shuō)了十幾個(gè)詞，我才能寫出三五個(gè)單詞，根本沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里練的不是把聽(tīng)到的內(nèi)容完全寫下來(lái)的能力，而是鍛煉記憶和總結(jié)能力。這里記?。好烤湓捴宦?tīng)一遍，盡力寫出或復(fù)述出你聽(tīng)到的內(nèi)容。能寫多少算多少。開(kāi)始能寫三五個(gè)詞，堅(jiān)持練習(xí)，就能寫出更多的。

第三步：反復(fù)琢磨

這一步是核心關(guān)鍵?！胺磸?fù)”在這里不是一個(gè)副詞來(lái)修飾琢磨的，反復(fù)和琢磨都是動(dòng)詞，指既要反復(fù)，又要琢磨。反復(fù)多少次合適呢?有些特用功的同學(xué)，一句話聽(tīng)不懂，他就發(fā)誓說(shuō)不把你聽(tīng)出來(lái)我就不吃飯!于是反復(fù)了三五十遍，聽(tīng)得眼睛都綠了，還是沒(méi)聽(tīng)明白。這不又是80%的努力用在了沒(méi)有效率的20%的事情上了。反復(fù)三五遍是**合適的。如果一句話反復(fù)三五遍還沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的話，再聽(tīng)十遍八遍和三五遍的效果是沒(méi)有太大區(qū)別的。不過(guò)反復(fù)一兩遍又太少。不要急著知道說(shuō)得是什么，要**反復(fù)三五遍，建立對(duì)整個(gè)句子的感覺(jué)。

A. 反復(fù)一遍后，句子的意思全理解了，這時(shí)候就別試圖把這句話一字不漏地寫下來(lái)了。只要用記憶和總結(jié)把這句話的核心大意寫下來(lái)就行了。

B.反復(fù)了幾遍之后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)內(nèi)容都聽(tīng)明白了，但里面的個(gè)別詞沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這些個(gè)別詞可能對(duì)我們來(lái)說(shuō)是生詞，也有可能是發(fā)音或音變導(dǎo)致我們沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這時(shí)需要大家做的工作是，記錄聲音符號(hào)。也就是用你熟悉的音標(biāo)，漢字或其它標(biāo)音方式，把你聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)。這個(gè)工作非常重要。

我們練習(xí)的時(shí)候?yàn)槭裁床惶岣?，就是因?yàn)槲覀兠看畏磸?fù)三五遍之后就直接打開(kāi)原文看了。一看原文恍然大悟，哦，原來(lái)是這樣一句話啊。這時(shí)，當(dāng)你把原文放在一邊再去聽(tīng)一遍聽(tīng)力材料時(shí)，你發(fā)現(xiàn)你都懂了。而這根本不是用耳朵聽(tīng)出來(lái)的，不是你的聽(tīng)力水平提高了，而是你用眼睛看完了記住了。就像我聽(tīng)廣東歌，我先看一下歌詞，再去聽(tīng)，我會(huì)覺(jué)得我廣東話的聽(tīng)力水平還不錯(cuò)嘛，都能聽(tīng)懂。但如果不讓我看歌詞，直接去聽(tīng)，我肯定聽(tīng)得稀里糊涂。這些年來(lái)，很多同學(xué)也就是活在這種幻覺(jué)中。聽(tīng)了幾遍，看了原文再去聽(tīng)，就以為自己聽(tīng)力水平提高了。所以說(shuō)，要改變這種情況，我們一定要在聽(tīng)的過(guò)程中記錄聲音符號(hào)。這么做的目地是為了建立你耳朵聽(tīng)到的聲音和實(shí)際內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。把你聽(tīng)到的聲音用你熟悉的符號(hào)記下來(lái)，哪怕只能記錄下一種語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的起伏或者個(gè)別的聲音。有時(shí)候成功失敗只在一線間，就差那一點(diǎn)點(diǎn)。

在聽(tīng)寫的過(guò)程中，記錄聲音符號(hào)這一步就是那一點(diǎn)點(diǎn)。如果不記錄，你永遠(yuǎn)不知道這個(gè)單詞這個(gè)短語(yǔ)作用在你的耳朵里是什么聲音。同樣的詞作用在不同的人耳朵里，聲音符號(hào)是不同的。如果你認(rèn)真記錄一次，下次再聽(tīng)到一樣或類似的聲音時(shí)，你的反應(yīng)速度和理解能力一定會(huì)加快。為什么大家聽(tīng)到Good morning的時(shí)候，完全不需要反應(yīng)就得懂，而且會(huì)立刻反應(yīng)出來(lái)意思是早上好。就是因?yàn)槲覀儗?duì)這兩個(gè)詞的聲音符號(hào)已經(jīng)非常熟悉。而很多其它的單詞或短語(yǔ)，我們認(rèn)都不認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)在我們腦海中有什么似成相識(shí)的聲音符號(hào)了。我們也從來(lái)沒(méi)有試圖去體會(huì)過(guò)，這些詞和短語(yǔ)在我們自己的耳中，聽(tīng)到的感覺(jué)是什么。

C.聽(tīng)了三五遍，發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子還是不知所云。這種情況的就是多種因素作用的結(jié)果了?？赡芾锩嬗猩~，有音變，還有可能是句型結(jié)構(gòu)不熟悉不理解。這種情況下，大家就應(yīng)該同時(shí)做A.B里面提到的工作。并把這句話作為接下來(lái)琢磨和總結(jié)的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。 琢磨 反復(fù)完三五遍，打開(kāi)聽(tīng)力原文，對(duì)照原文和自己的聽(tīng)寫筆記琢磨。琢磨什么呢?剛才這兒我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，是因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，還是因?yàn)橛X(jué)得發(fā)生了音變現(xiàn)象，還是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)詞或短語(yǔ)的聲音不熟悉，反應(yīng)的慢。如果你能這樣堅(jiān)持二十天到一個(gè)月的訓(xùn)練，聽(tīng)力不可能有問(wèn)題。所有的材料只要是詞匯量積累了，聽(tīng)多少材料都不存在問(wèn)題。這是我們說(shuō)的在第三步反復(fù)琢磨要做的兩個(gè)工作。

第四步：總結(jié)全文

總結(jié)全文就是希望大家能夠在總結(jié)的時(shí)候做兩個(gè)工作。一是對(duì)照著自己寫的聲音材料再去聽(tīng)一遍原文。再看著聽(tīng)力原文在心里默默地把這篇文章讀一遍，同時(shí)回想剛才在這里為什么沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，更重要的是采取策略來(lái)解決問(wèn)題。如果因?yàn)槭菃卧~不認(rèn)識(shí)，我就多記兩遍。如果是因?yàn)榘l(fā)音問(wèn)題，我就多跟讀兩遍。如果是因?yàn)榫湫途涫讲皇煜?，我就把這個(gè)句子單獨(dú)提出來(lái)分析一下，然后用這個(gè)句型再造兩個(gè)句子。其實(shí)一篇一分鐘左右的文章，如果我們每天堅(jiān)持用這四大步驟練一遍的話，一個(gè)月下來(lái)，聽(tīng)力水平一定會(huì)突飛猛進(jìn)。

這里建議同學(xué)們可以好好利用教材，里面的詞匯，我個(gè)人認(rèn)為是市面上詞匯書籍中詞頻比較高的，而且，這本書的特點(diǎn)就配備了音頻，里面先用英文念，然后再用中文解釋，英文中文之間的間隔大概是1到2秒，在這期間，就需要同學(xué)們反應(yīng)出詞匯的意思，有種跟音頻競(jìng)爭(zhēng)賽跑的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，同學(xué)們對(duì)于高頻詞匯的反應(yīng)速度就會(huì)大幅度提升。在以后聽(tīng)托福文章的時(shí)候，就不會(huì)把所有的注意力都放在詞意上，而是更多的放在了句意上，為更高的境界意群的理解做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。