托福培訓(xùn)課程
打破死記硬背,提升托福運(yùn)用能力
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課時(shí):112課時(shí)
開(kāi)班類(lèi)型:精品小班/vip
上課模式:全日制班/周末班
課時(shí):133課時(shí)
開(kāi)班類(lèi)型:精品小班/vip
上課模式:全日制班/周末班
課時(shí):144課時(shí)
開(kāi)班類(lèi)型:精品小班/vip
上課模式:全日制班/周末班
結(jié)構(gòu)模式化
托福作文的結(jié)構(gòu)模式化,是核心的策略。托福作文考試不僅題目彈性小,題型也相對(duì)穩(wěn)定的,這為考生在短時(shí)間內(nèi)提高作文分?jǐn)?shù)創(chuàng)造了條件,以便考生完全可以在考前針對(duì)題型的結(jié)構(gòu)模式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
閱讀文章避免過(guò)于精讀保證速度
與上述情況相反,一些考生過(guò)分依賴(lài)文章,在閱讀完試卷后,一字不落的將文章精讀一遍再做題。如果你的閱讀速度快,或者已經(jīng)熟悉這篇文章,那這樣做就沒(méi)問(wèn)題,但是,按道理來(lái)說(shuō)精讀文章會(huì)導(dǎo)致解題時(shí)間嚴(yán)重不足,要知道,閱讀理解測(cè)試的不止是理解,更是速度。
懸垂修飾語(yǔ)
所謂懸垂修飾語(yǔ)是第一個(gè)短語(yǔ)和下一個(gè)短語(yǔ)之間的混淆表達(dá)。
例題:At the age of ten, my grandfather died. (在十歲的時(shí)候,我的祖父去世了)
分析:這句中“at the age of ten”只說(shuō)在十歲時(shí),但沒(méi)有說(shuō)明“ 誰(shuí)”十歲時(shí)。按一般推理不可能是my grandfather, 如果我們把這個(gè)懸垂修飾語(yǔ)改明確一點(diǎn),全句就不那么費(fèi)解了。
改為:When I was ten, my grandfather died。
牛學(xué)教育秉承“責(zé)任、探索、激情”的教育理念,以“8s”標(biāo)準(zhǔn)提供教學(xué)服務(wù),以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度傳遞知識(shí),提倡語(yǔ)言...
在教學(xué)內(nèi)容、教材研發(fā)、授課質(zhì)量、環(huán)境服務(wù)等多個(gè)方面為業(yè)界創(chuàng)立了全新的標(biāo)準(zhǔn),并不斷引領(lǐng)中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)的全面升級(jí)...
語(yǔ)言輸入課程,1-4人的教學(xué)模式,同級(jí)別授課。老師第一時(shí)間對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),查缺補(bǔ)漏深入講解。最多四...
語(yǔ)言拓展課程,小班課知識(shí)的拓展與運(yùn)用,課堂實(shí)戰(zhàn)演練1-10人授課。同級(jí)別授課。該課程注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。根據(jù)級(jí)別,外...
提升語(yǔ)言的優(yōu)秀平臺(tái)。多樣的教學(xué)模式,比如舞會(huì)、美妝課堂、擊劍實(shí)戰(zhàn)等。每一堂課都會(huì)有不同的話題,學(xué)員與外教老師暢所...
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