金華環(huán)球雅思

在英語學(xué)習(xí)上，您或您的孩子是否碰到過這樣的困惑：

◆ 被英語單詞所困饒，始終背了忘、忘了背；

◆ 有了詞匯書卻無從下手，越來越喪失自信；

◆ 英語口語停留在淺層次，無法深入交流；

◆ 因?yàn)樵~匯量限制，英語始終成為薄弱學(xué)科。

   如果有以上困惑，請(qǐng)務(wù)必閱讀完本文，一定會(huì)對(duì)您有所幫助。

Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed. 沒有語法，表達(dá)甚微； 沒有詞匯，無法表達(dá)。   Wilkins, David A （1972） 威爾金斯（1972）

    英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是一切英文考試的關(guān)鍵。    

    作為一個(gè)土生土長的中國人，我曾經(jīng)和大多數(shù)人一樣被英語詞匯所困擾，而且作為英語專業(yè)的學(xué)習(xí)者，大學(xué)時(shí)代聽課時(shí)卻始終需要帶著《牛津高階詞典》，大學(xué)畢業(yè)時(shí)依然沒有突破英文詞匯。2007年，由于工作和教學(xué)的需要，我開始深入地研究英文單詞，為了尋找詞匯突破的真諦，兩年多時(shí)間我研讀了市面上所有可以找到的有關(guān)英文詞匯的資料。

 

    有的詞匯書過分強(qiáng)調(diào)記憶法，強(qiáng)調(diào)速成，在一天之內(nèi)記住三、四百甚至更多的單詞，這些記憶法，只是將英文單詞和中文釋義兩者之間**象形、諧音等方式建立了短暫的鏈接，不像在學(xué)語言，談不上運(yùn)用，更與英語語言和文化相距甚遠(yuǎn)。因此，這類方法往往曇花一現(xiàn)，也不能真正幫助英語學(xué)習(xí)者掌握詞匯。

 

    有的詞匯書號(hào)稱用一、兩百個(gè)詞族就能夠解決所有的詞匯問題，我們研讀了這類資料，應(yīng)該說詞族記憶法比單純的巧記速記要好，涉及到同義詞根詞源和文化等語言本身的東西，但這類資料的缺陷，在于只能解決那些族內(nèi)的詞匯，對(duì)照英語詞匯表，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞匯是遺漏的，只能部分地解決詞匯問題。

 

    還有的人，什么方法都不用，完全憑借著對(duì)英語的興趣和一股堅(jiān)韌的毅力，每天花費(fèi)四、五個(gè)小時(shí)甚至更久，歷時(shí)十幾年的時(shí)間，終于記住四、五萬個(gè)單詞，這種精神實(shí)在可嘉。但是，畢竟不可能讓所有的學(xué)習(xí)者花費(fèi)如此巨大的時(shí)間和精力在一門外語上！

 

    綜合起來，我們說勤奮是舟，沒有勤奮，一切都是空談，這是其一；其二，巧記速記等可能短期內(nèi)有一定的用處，但是走不遠(yuǎn)。語言本身重在運(yùn)用，如同我們學(xué)習(xí)漢字，有沒有使用巧記的方法去記憶漢字呢？完全不需要。詞匯積累，須走正道，才會(huì)走的遠(yuǎn)。什么是正道、正統(tǒng)的方法呢？

  

     文字是語言和文化的載體，是長期運(yùn)用和進(jìn)化的結(jié)果，了解一種文化，文字是**的切入點(diǎn)。離開語言和文化，單獨(dú)地背單詞，是不可能真正突破一門語言的，也不可能真正地突破詞匯。西方文化，盡管沒有東方文化這么博大精深，但是涉及到的內(nèi)容也很多。語言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，英文屬于日耳曼語族，與拉丁語、希臘語，以及印度的梵語等多門印歐語言，存在大量相似之處，因此有“原始印歐語”這一假說。原始印歐語是語言學(xué)家根據(jù)現(xiàn)代印歐語系諸多語言推斷出來的一種假想語言，被認(rèn)為是現(xiàn)代印歐語系諸語言的共同祖先，雖然并沒有得到直接證實(shí)，但其所有的發(fā)音和詞匯都**比較法重構(gòu)了出來。比如，表示“太陽”的原始印歐語詞根是*sawel-，是日耳曼詞根sun-、拉丁詞根sol-和希臘詞根helio-的共同源頭。（符號(hào)*表示詞根sawel-是語言學(xué)家推斷構(gòu)造的結(jié)果）

 

    那么，是不是要學(xué)拉丁文、希臘文，透徹掌握西方文化，比如了解很多的希臘和羅馬神話，才能學(xué)好英文詞匯呢? 社會(huì)上也有的課程推薦詞匯學(xué)習(xí)要以希臘和羅馬神話為主，然而根本上說，這些神話只是詞源之一，其落腳點(diǎn)是詞根詞綴，學(xué)習(xí)神話會(huì)繞一大圈，**終還是回到詞根詞綴上，而且并不是每個(gè)詞根詞綴后面有個(gè)神話傳說。詞根詞綴是英語文字多方面沉淀的結(jié)果和結(jié)晶，是英文詞源法的**直接體現(xiàn)，了解和熟悉詞根詞綴并能很好的運(yùn)用，就可以很好地牢記單詞。因此，要真正高效的提高詞匯量，先運(yùn)用簡單詞先記住詞根詞綴，再用這些詞根詞綴去擴(kuò)展出更多的單詞，是**直接有效的方法。在此基礎(chǔ)上，如果還有時(shí)間和精力，再去了解更多的關(guān)于西方文化的知識(shí)，是錦上添花的。下面舉幾個(gè)例子：

 

    ▲ sympathy表示“同情，同情心”，從詞源上講，sym=sam=same，相同的,path是“感情，痛苦，病”，兩個(gè)詞素的含義疊加為：“相同情感的，同病相憐的”，即“同情，同情心”的含義。

 

    ▲ synchronized表示“同時(shí)的，同步的”，詞源上，syn=sam，相同的，chron=time（時(shí)間），ize是構(gòu)成動(dòng)詞的后綴，ed表示過去分詞轉(zhuǎn)化而來的形容詞，整個(gè)單詞就是“相同時(shí)間的”，即“同時(shí)的，同步的”。

 

    ▲ religion，表示“宗教”，從詞源上講，lig代表的含義是“約束，束縛”，反觀宗教的本質(zhì)，乃是**初的統(tǒng)治階層為維護(hù)人類社會(huì)的穩(wěn)定，避免社會(huì)出現(xiàn)頻繁的動(dòng)蕩，對(duì)人在思想和精神層面的約束和束縛。所以宗教盡管呈現(xiàn)出了不同的表象，但其本質(zhì)即約束，束縛。字母組合re-作為前綴，代表動(dòng)作的重復(fù)性，反復(fù)性。

 

    在我的課堂上，會(huì)進(jìn)一步深挖的是單詞演化的本源，為什么path是“感情，痛苦，病”的意思，為什么chron代表“時(shí)間”，為什么lig代表“約束，束縛”，這是我們?cè)~匯課程的重要內(nèi)容。幫助同學(xué)們理解詞匯，理解詞根的來源，在理解的基礎(chǔ)上記憶詞匯，進(jìn)而透過語言文字去理解西方文化，真正提升語言學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

 

     大部分同學(xué)都聽說過詞根詞綴，也學(xué)過少量的前綴后綴，如un-, dis-, re-, -ly, -er, -ation, -ate等，但是很少有人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，包括絕大多數(shù)的英語老師，都很少會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。為什么大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者知道詞根詞綴，卻沒法運(yùn)用這個(gè)**正統(tǒng)**科學(xué)的方法擴(kuò)展單詞呢，因?yàn)榉e累的詞根詞綴的數(shù)量不夠，就好比你只掌握10來個(gè)漢字的偏旁部首，就想很好的掌握漢字，同樣是不可能的。要能夠運(yùn)用詞根詞源法記憶單詞，需要積累相當(dāng)數(shù)量的詞根和詞綴，不同程度的學(xué)生需要掌握的詞根詞綴數(shù)量大致如下：

程度	初中	高中	大學(xué)	雅思/托福	SAT/GRE
詞根詞綴	>150	>300	>400	>500	>600

    以上是基本要求，在我們的課程中會(huì)做詳細(xì)的分析講解，每個(gè)級(jí)別的詞匯特訓(xùn)課程都會(huì)深刻的剖析和講解所有這個(gè)階段需要掌握的全部前綴，詞根和后綴，幫助學(xué)員完整掌握，熟練運(yùn)用出來，幫助同學(xué)們理解和熟記。從2008年開始，我就開始講授《*詞匯》，后來又陸續(xù)講授了《雅思詞匯》，《托福詞匯》，《SAT詞匯》，《高考詞匯》，《考研詞匯》等全線的詞匯系列課程。在過去的10年中，我邊研究邊教，先后開設(shè)了約40期針對(duì)不同程度的詞匯班課程，收到了良好的培訓(xùn)效果，幫助很多同學(xué)順利突破了英語詞匯，很多學(xué)員已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)，甚至留學(xué)歸國。

 

    這套課程是作者十來年教學(xué)研究的總結(jié)，由于受到地域和時(shí)間的限制，導(dǎo)致很多有意向?qū)W習(xí)詞匯課程的人士沒有機(jī)會(huì)參加我的詞匯班課程，于是就有了現(xiàn)在的特訓(xùn)課程、書籍和網(wǎng)絡(luò)課程。這些將會(huì)滿足不同地域和不同人群的需求。同時(shí)，我們的特訓(xùn)課程實(shí)行同級(jí)別課程免費(fèi)復(fù)訓(xùn)的制度，以便確保廣大參訓(xùn)學(xué)員真正學(xué)好學(xué)透徹，讓家長放心。

 

    如果你希望自己在英語詞匯方面有所突破，擺脫重復(fù)記憶的煩惱，那么我一定可以幫到你。只要你參與了我的課程，就一定會(huì)在英文學(xué)習(xí)尤其是詞匯方面受益！

 

“單詞演義”特訓(xùn)營全年計(jì)劃（面授） 

課程名稱	適合對(duì)象	時(shí)間	全年	學(xué)費(fèi)
單詞演義A營 （2500營）	初中生	寒假：臘月24日-28日 暑假：7月20日-24日 暑假：8月1日-5日 （五天四晚）	3期	5980元
單詞演義B營 （4500營）	高中、大學(xué)生	寒假：正月初八-十二 暑假：7月13日-17日         8月7日-11日 （五天四晚）	3期	5980元
單詞演義C營 （6500營）	雅思、新托福	暑假：7月6日-10日 國慶：10月1日-5日 （五天四晚）	2期	5980元
5000詞匯 平時(shí)班	高中、大學(xué)生	4月上旬（周末班） 11月上旬（周末班）	2期	5980元
單詞演義D營 （9000營）	雅思、新托福、SAT	具備6500詞匯 定制課程，8人起開課	定制	定制
單詞演義E營 （15000營）	SAT、AP、GRE	具備9000詞匯 定制課程，6人起開課	定制	定制

注：

1. 以上為總計(jì)劃，具體可能根據(jù)需要提前或延遲1-2天，以當(dāng)期通知為準(zhǔn)。

2. **近課程安排：（5000詞匯平時(shí)班），每周日一次課（連續(xù)8周） 1-2日（兩整天）。

3. 學(xué)費(fèi)中不含食宿費(fèi)，外地學(xué)員可代為安排。

 

《單詞演義·特訓(xùn)營》課程特點(diǎn)

1.  老師主講：特訓(xùn)營由劉老師全程領(lǐng)銜主講，五天四晚學(xué)完、學(xué)會(huì)該階段全部內(nèi)容。

2.  退款承諾：集訓(xùn)營是過去十年教學(xué)的升級(jí)，如果聽課半天后沒有收獲，可全額退款

3.  免費(fèi)復(fù)訓(xùn)：全年循環(huán)開課，報(bào)讀一期課程后同級(jí)別課程可免費(fèi)復(fù)訓(xùn)，早報(bào)早進(jìn)步。

劉一誠（Steven）  ● 高端英語（雅思、新托福）培訓(xùn)師  ● 美國英語教師協(xié)會(huì)認(rèn)證TESOL培訓(xùn)師  ● 工商管理碩士(MBA)  ● 國家基礎(chǔ)教育外研中心特聘講師  ● 全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）  ● 環(huán)球雅思國際英語（金華）創(chuàng)始人  ● 十年英語詞匯授課經(jīng)驗(yàn)（2008年至今）