英語口語就業(yè)方向：
同聲傳譯：北京外國語大學(xué)、西安外國語大學(xué)、天津外國語學(xué)院、南開大學(xué)等。（2）研究內(nèi)容：這是一個實用的研究方向，主要研究英漢同聲傳譯。（3）就業(yè)方向：主要在政府部門、大型企事業(yè)單位、高校等。
（4）courses:英漢翻譯，漢英翻譯，視覺翻譯，英漢翻譯，漢英翻譯，英漢翻譯，英漢同聲翻譯，漢英同聲翻譯，翻譯理論，等等。
(2)研究內(nèi)容：以人類學(xué)、社會語言學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的理論為依托，比較中外文化不同的價值觀與行為模式，研究中外經(jīng)濟合作中出現(xiàn)的跨文化交際問題，培養(yǎng)具有較強跨文化交際意識和能力，系統(tǒng)掌握跨文化交際知識的高級復(fù)合型人才。
英語口語知識點總結(jié)：
有了這個目標(biāo)，就會有學(xué)習(xí)動機、責(zé)任感、緊迫感和努力方向。另外，我們應(yīng)該學(xué)會根據(jù)不同的課程類型來確定每個班級的認(rèn)知目標(biāo)，這樣在課程開始的時候，我們就會受到目標(biāo)的激勵，使大腦處于一種興奮的狀態(tài)，為了注意方向，集中精力在活動上。積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率
交際能力只有在交際中才能得到有效的培養(yǎng)。一個好的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)該對語言交流有強烈的愿望，并為語言培訓(xùn)爭取各種機會。我們不應(yīng)該害怕被人嘲笑犯了語言錯誤。
3．課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
4．專心上課，有心識記。
上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好外語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應(yīng)高度集中注意力．盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時，應(yīng)過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復(fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中難記的或重要的單飼，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學(xué)到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。
英語口語知識點：
從兩個方面理解問題。首先是英語的地域性。你想在哪個國家或地區(qū)學(xué)習(xí)英語口語？英語？澳大利亞人？新西蘭？美國人？加拿大人？這些國家的英語在發(fā)音、詞匯和表達（語法）上各不相同。尤其是口音。這也是許多英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語多年，但在聽力上仍有很多困難的主要原因之一。對于一些說“不管他說什么英語，都只是英語”的英語老師來說，這對學(xué)生來說是一種誤導(dǎo)。想象一下，不同地區(qū)的人在真正交流之前必須花些時間熟悉對方的發(fā)音和語言，更不用說那些學(xué)習(xí)英語的外國人了。當(dāng)不同地區(qū)的中國人用漢語交流時，這不是真的嗎？英語區(qū)域變體的問題是真實的。另一個更重要的問題是：英語口語水平如何？你學(xué)到了什么樣的人的說話方式：普通人的直接表達？文化人優(yōu)美的說話方式？廣播電視節(jié)目主持人的先進風(fēng)格？我們必須清楚，上述每一種說話方式都有發(fā)音、詞匯和表達的特殊性和對應(yīng)性。這一問題在“非正式”和“正式”兩種語言環(huán)境中都有涉及。你需要的教師和書籍來告訴你什么是“非正式環(huán)境中的英語”和“正式環(huán)境中的英語”。換句話說，學(xué)習(xí)說話的終極水平應(yīng)該是“看到什么，說什么”。
英語口語學(xué)習(xí)有什么好處：
3. 可以延緩老年癡呆癥
根據(jù)列克星敦肯塔基大學(xué)醫(yī)學(xué)院的神經(jīng)科學(xué)家Brian的說法，可以延遲阿爾茨海默病的發(fā)病，理解兩種語言都可以降低阿爾茨海默病的風(fēng)險，并且可能延遲阿爾茨海默病的發(fā)病。
當(dāng)測試雙語老年人時，研究人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們將他們的顏色和形狀分類時，他們比單語大師更能執(zhí)行任務(wù)。他們還使用大腦掃描儀來監(jiān)測大腦的工作方式。事實證明，掌握一門語言的人在完成任務(wù)時會更加努力地在大腦中工作。雙語大師的大腦比年輕人的大腦更有效、更具可比性。在年輕時保持更多的精神儲備可以幫助你防止老年癡呆癥和其他形式的癡呆癥。
4. 更善于與他人建立關(guān)系
能夠使用不同的語言交流更容易創(chuàng)建全球的人際關(guān)系贏得他人的關(guān)注，除了這個顯而易見的原因，背后還有一個更加微妙的影響。
加利福尼亞大學(xué)的蘇珊在她的報告中指出：“當(dāng)我們在一定情況下要求改變語言，我們可能有一個強烈的價值觀和情感的轉(zhuǎn)變。甚至有一些雙語掌握者承認(rèn)他們有雙重人格?！钡拇_，很多雙語者承認(rèn)他們感覺在使用兩種不同的語言時，他們的人格也是有差別的。
主要是由于不同的語言影響我們的思維方式，從如何選擇詞匯來描述我們周圍的世界到不同文化給你帶來的影響。實際上，這是一件很棒的事情，不同的語言之間切換的能力可以提高理解別人的能力，更善解人意和更好地交流。因此，能改善你與他人的關(guān)系。
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