長(zhǎng)沙美聯(lián)英語(yǔ)

口語(yǔ)能提升英語(yǔ)寫作水平。選進(jìn)教材里的對(duì)話和文章都是具有典型的代表文體。依照課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通順。如果沒(méi)有口語(yǔ)，沒(méi)有對(duì)各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領(lǐng)，又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？反過(guò)來(lái)，有了口語(yǔ)就能更快達(dá)到中學(xué)生英語(yǔ)寫作水平提高的教學(xué)目標(biāo)。作為一個(gè)中學(xué)生，多練習(xí)口語(yǔ)，朗誦英語(yǔ)范文對(duì)寫作是十分有益。

多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

學(xué)好英語(yǔ)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)很重要。究竟咱們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是用來(lái)運(yùn)用到實(shí)際生活中的，不是擺著看的。你能夠參加附近的英語(yǔ)角活動(dòng)，多結(jié)交幾個(gè)情投意合的朋友，大家平時(shí)多用英語(yǔ)聊天、一起參加英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)、互相幫忙、互相促進(jìn)。

語(yǔ)法，只是規(guī)則，而不是結(jié)構(gòu)

如果有外國(guó)人問(wèn)咱們中文語(yǔ)法的時(shí)分，除了那些言語(yǔ)學(xué)家之外，我覺(jué)得沒(méi)有人能解說(shuō)多少。語(yǔ)法是規(guī)則，是總結(jié)，是經(jīng)歷。在中文上，咱們只知道這樣說(shuō)對(duì)，不知道為什么這樣說(shuō)對(duì)。英語(yǔ)也是相同，一定量的語(yǔ)法可以幫助咱們這些沒(méi)有任何英文言語(yǔ)布景的人了解另外一種言語(yǔ)?？墒菦](méi)有一定量的運(yùn)用，語(yǔ)法只能稱為一個(gè)個(gè)死死板板的結(jié)構(gòu)。

需求把握英語(yǔ)，有把握英語(yǔ)的欲望

真實(shí)的需求發(fā)生真實(shí)的動(dòng)力，這種需求可所以生活的，實(shí)際的需求，也可所以心思的，精神的需求。總之這種需求有必要十分火急，時(shí)間提示你學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且這種需求有必要十分激烈，驅(qū)動(dòng)你克服學(xué)習(xí)道路上的任何困難。三天打魚，兩天曬網(wǎng)的人肯定不是真實(shí)需求學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或許自己感覺(jué)需求，但是這種需求并不火急，也不激烈，所以會(huì)拖拖拉拉，似乎天天在學(xué)英語(yǔ)，其實(shí)從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真，吃苦的學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，不能把握英語(yǔ)也便是必然的工作了。