長(zhǎng)沙美聯(lián)英語(yǔ)

口語(yǔ)可以促進(jìn)青少年聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展。教師范讀或播放課文錄音，能使他們保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。這些具體的形象既能幫助其增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)自身的語(yǔ)感。示范口語(yǔ)可以用于新課之始，也可在熟悉新詞語(yǔ)之后進(jìn)行。在學(xué)習(xí)之中，思維能力一向是較為需要重視的。

快樂(lè)學(xué)習(xí)

信任無(wú)論是工作仍是學(xué)習(xí)，沉浸在幸福中總是讓人們加倍努力工作。所以獎(jiǎng)賞自己是一種快樂(lè)的方法。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，咱們可以勇敢地與外國(guó)人交談，這樣咱們就可以看到學(xué)習(xí)言語(yǔ)的功能，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是痛苦的，那么學(xué)習(xí)效率自然不會(huì)高到哪里去。幸福和痛苦是由自己給予的。因此，快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法是快速有效把握英語(yǔ)口語(yǔ)的最佳途徑。

拼音≠音標(biāo)

有些初學(xué)英語(yǔ)的人并不注重對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)習(xí)慣用拼音或許漢字給單子注音，幫助記憶，這種方法不僅是過(guò)錯(cuò)的，并且?guī)?lái)的結(jié)果也是嚴(yán)重的，英語(yǔ)作為一套獨(dú)立的言語(yǔ)體系，不論在語(yǔ)法仍是在語(yǔ)音上，和漢語(yǔ)都有實(shí)質(zhì)的差異，比方英語(yǔ)的聲調(diào)、降調(diào)無(wú)法與漢語(yǔ)的四聲類(lèi)比，英語(yǔ)中含有某些音素漢語(yǔ)中沒(méi)有，因而用拼音或許漢字注音從其量只能是近似，而不能平等。如果學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期使用這種方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音，會(huì)減低其對(duì)音標(biāo)的敏感度和發(fā)音的準(zhǔn)確度，在和外國(guó)人的溝通中會(huì)造成困難。

要有信心。英語(yǔ)不過(guò)是表達(dá)思想的一種東西、一種說(shuō)話習(xí)氣罷了。咱們要堅(jiān)信，只需有投入、有支付，就會(huì)有收成。絕不會(huì)“支付的愛(ài)收不回?！币袑?shí)際行動(dòng)。一個(gè)真實(shí)的馬拉松運(yùn)動(dòng)員是絕不會(huì)空等奧林匹克金牌從全國(guó)掉下來(lái)的，現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)吧。