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杭州康語兒童康復(fù)

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杭州小孩感覺統(tǒng)合課程

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課程介紹
  • 杭州感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)班

    杭州感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

    身心協(xié)調(diào),自在成長

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杭州孩子感統(tǒng)導(dǎo)讀

感統(tǒng)訓(xùn)練是現(xiàn)在很多幼兒園早教課堂的一環(huán),感統(tǒng)訓(xùn)練對糾正孩子行為,視聽覺,前庭感和后庭感不平衡有很好的作用,一直以來爸爸媽媽們在糾正兒童存在的感統(tǒng)失調(diào)問題時(shí)常常找不到適合的方法,不僅是因?yàn)閷W(xué)前階段的兒童身體機(jī)能大多還沒有完全發(fā)育成熟,同時(shí)也是缺乏經(jīng)驗(yàn)的原因。本篇是杭州感統(tǒng)訓(xùn)練小編為您整理的“杭州小孩感覺統(tǒng)合課程”相關(guān)內(nèi)容!

杭州少兒感統(tǒng)培訓(xùn)班

  • 杭州小孩感覺統(tǒng)合課程

    感覺統(tǒng)合課

    教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童;

    教學(xué)原理:感覺統(tǒng)合理論;

    課程內(nèi)容:63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細(xì)動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展;

  • 杭州小孩感覺統(tǒng)合課程

    言語開發(fā)課

    教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童;

    教學(xué)原理:言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué);

    課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā);

    課程效果:①提高兒童口部運(yùn)動功能,使兒童口腔肌能正常化②掌握20組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力;

  • 杭州小孩感覺統(tǒng)合課程

    啟智認(rèn)知課

    教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要干預(yù)訓(xùn)練2-6周歲兒童。

    教學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)

    課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

    課程效果:①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語言理解促進(jìn)社交溝通能力;


  • 杭州小孩感覺統(tǒng)合課程

    社交溝通課

    教學(xué)對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要干預(yù)訓(xùn)練2-6周歲兒童;

    課程模式:30分鐘一對一/一對二;

    課程內(nèi)容:各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī),用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá),社交互動的能力;

    課程效果:引發(fā)兒童表達(dá)動機(jī),15種不同的提要求社交能力,促進(jìn)情緒自我管理,問題解決能力;

康語感統(tǒng)課學(xué)習(xí)優(yōu)勢

  • 社交情感游戲

    社交情感游戲:增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力,提高兒童與人的共 同關(guān)注能力,協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。

    感知覺游戲環(huán)節(jié)

    促進(jìn)兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展,提升動作計(jì)劃能 力,掌握運(yùn)動游戲技能,及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段,學(xué)會動態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。

  • 感覺統(tǒng)合知識

    經(jīng)過1至3個(gè)月的一對一訓(xùn)練時(shí)間,孩子在學(xué)習(xí)能力方面,建立起孩子對圖形,顏色,環(huán)境場所,人物職業(yè)等概念的認(rèn)知理解、并在語言理解以及表達(dá)能力的方面迅速提高;

    小組情景模擬

    增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 , 提高兒童集體常規(guī)意識,培養(yǎng)兒童社會生活技能,提高兒童在集體 環(huán)境中解決問題的能力。

  • 語言發(fā)育障礙

    下頜,唇,舌運(yùn)動障礙訓(xùn)練:改善兒童肌張力及感知覺,提高兒童 口部運(yùn)動功能,使兒童口腔肌能正常化為兒童的進(jìn)食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)保障。

    社會適應(yīng)發(fā)展

    培養(yǎng)孩子的配合、安坐以及適應(yīng),模仿參照能力;提升孩子的注意力,觀察力,記憶力,邏輯思維能力等。從而提高了孩子的全面綜合能力,增進(jìn)孩子與人的社交互動等。

感統(tǒng)訓(xùn)練到底對孩子有什么幫助

感覺訓(xùn)練就是通過專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練器材創(chuàng)造游戲場景,用豐富的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)兒童在娛樂活動中腦功能的開發(fā),有效地提高兒童前庭、觸覺和本體感覺,實(shí)現(xiàn)各方面機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

,提高環(huán)境適應(yīng)能力

藉由系統(tǒng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,兒童及周圍環(huán)境的主動或被動互動會增加,可幫助兒童迅速認(rèn)識到物體的顏色、形狀、質(zhì)感、聲音、大小等,從而提高兒童對周圍環(huán)境的認(rèn)知,促進(jìn)各感官協(xié)調(diào)能力及環(huán)境應(yīng)變能力等。

二,有效提高學(xué)習(xí)能力

感知訓(xùn)練不僅僅是對生理功能的訓(xùn)練,它還涉及到大腦、心理、身體等各個(gè)方面的相互作用。經(jīng)過一段時(shí)間的感統(tǒng)能力訓(xùn)練后,兒童肢體動作的協(xié)調(diào)性、情緒的可變性、注意力不集中等情況均有明顯改善。因此,對有學(xué)習(xí)障礙的兒童,在接受感統(tǒng)訓(xùn)練后,其學(xué)習(xí)能力也會有顯著提高。

怎樣測量是感統(tǒng)失調(diào)的嗎?

在網(wǎng)上選擇不正確的測試方式

由于出行不方便,家附近沒有兒童醫(yī)院或感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的家長,也可先選擇線上測試。填一份兒童行為表現(xiàn)的自我測驗(yàn)表,專業(yè)的感統(tǒng)測驗(yàn)師根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)來進(jìn)行專業(yè)評估,但由于這份表格是家長的反饋,有些選擇會受到家長的主觀意愿的影響,因此要想得到一份更準(zhǔn)確的感統(tǒng)測評結(jié)果,抽空去做一份調(diào)查問卷,因?yàn)檫@是家長的反饋,所以要想更準(zhǔn)確地對孩子進(jìn)行測評,讓他們更準(zhǔn)確地進(jìn)行測評。

少兒感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)

本體感感覺功能主要包括:控制大小肌肉、提高膽量自信。

本體論感覺障礙表現(xiàn):

1.動作協(xié)調(diào)能力差,行動笨拙,易受挫折,易摔倒。

2.拖延、拖延或拖延。

3.語言表達(dá)能力差,發(fā)音不清楚,語言發(fā)展遲緩。

4.缺乏自信,消極退縮,害怕表現(xiàn)。

5.不要到操場去爬高。

6.生活自理能力差,任何事情都需要父母的幫助。

7.騎車時(shí)不要跳繩。

8.寫字太費(fèi)勁了。

杭州校區(qū)介紹
院校介紹:康語是目前國內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),致力于用專業(yè)和愛,在特殊兒童的成長過程中,給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升,創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會,讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園!目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是:康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計(jì)劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,全方位解決家長困惑,為孩子爭取最大進(jìn)步,避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。

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