注意力不集中的七大表現(xiàn)：

波動(dòng)型：情緒不穩(wěn)定、考試發(fā)揮異常、非常依賴(lài)狀態(tài)、能力發(fā)揮不穩(wěn)定

分心型：粗心和注意力分散、對(duì)不感興趣的事尤其容易走神、淘氣多動(dòng)

注意力不足型：對(duì)難的挑戰(zhàn)難以集中注意力，成績(jī)差不會(huì)解決難題

緊張不安型：可發(fā)展成為以下情況：不安、叛逆、自閉、焦慮、大腦容易疲倦、想太多

分心及緊張不安型：思維容易游移、有壓力大的潛質(zhì)、大腦游移過(guò)快、用腦低效

分心及注意力不足型：集中注意力時(shí)間短、深度不夠、容易在外界干擾下分神

注意力不足緊張不安型：注意力深度不足，注意力往往來(lái)源于壓力、很難長(zhǎng)期集中

注意力不集中對(duì)孩子的危害有哪些：

人際關(guān)系緊張

與同學(xué)朋友難以共享物品或依順序等待，容易與他人產(chǎn)生沖突或打架.出現(xiàn)暴力傾向.難以與同學(xué)形成正常朋友關(guān)系。人際關(guān)系的惡化往往會(huì)影晌到孩子的悄緒健康和人格健康，處理不當(dāng)，甚至產(chǎn)生嚴(yán)，的心理問(wèn)題。

學(xué)習(xí)成績(jī)差

上課難集中注愈力，對(duì)授課內(nèi)容一知半解。作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)易走神、發(fā)呆、被無(wú)關(guān)事情吸引，導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)、效率低下；即使考試前書(shū)念得很熟，考試時(shí)卻會(huì)因分神而記不起來(lái)或?qū)戝e(cuò)等，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績(jī)。

自信心不足

過(guò)重的學(xué)業(yè)要求與升學(xué)的高壓力下，注意力不足、注意力不集中的學(xué)生很容易被定位為問(wèn)題青少年，同時(shí)本人也無(wú)法充分發(fā)揮本身能力.而失去對(duì)學(xué)業(yè)興趣；因長(zhǎng)期地環(huán)境不適應(yīng)與經(jīng)歷挫折，失去自信、感到自卑。

走上犯罪道路

因缺乏自我抑制能力，他們往往無(wú)法遵守規(guī)范和指令，很容易被新鮮的刺激所吸引，各種行為問(wèn)題會(huì)逐漸增加。語(yǔ)言行力有沖動(dòng)性，部分兒童具有高攻擊性；當(dāng)受到壓力時(shí)，過(guò)動(dòng)后果更加嚴(yán)重，繼而走上犯罪道路。

競(jìng)思注意力訓(xùn)練方式

1、注意力評(píng)估 （Screening）

培訓(xùn)中心式：

競(jìng)思老師接待家長(zhǎng)，并介紹培訓(xùn)內(nèi)容；

家長(zhǎng)完成競(jìng)思注意力測(cè)評(píng)表；學(xué)員完成軟件評(píng)測(cè)。

專(zhuān)家家庭式：

競(jìng)思老師在線接待學(xué)員及家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)在線填寫(xiě)“注意力測(cè)評(píng)”；學(xué)員在家中完成軟件測(cè)評(píng)。

2、注意力個(gè)性方案（Customization）

結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)估，學(xué)員測(cè)評(píng)，學(xué)員腦電信息，和學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，競(jìng)思專(zhuān)家定制個(gè)性化培訓(xùn)方案。包括：

儀器訓(xùn)練：競(jìng)思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾正多動(dòng)分心的問(wèn)題。

習(xí)題鞏固：在專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。

心理輔導(dǎo)：專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。

行為糾正：競(jìng)思專(zhuān)家使用15項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)行為糾正方法，改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。

情緒管理：疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒，讓孩子更能理解家長(zhǎng)，不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。

3、競(jìng)思注意力訓(xùn)練（Training）

培訓(xùn)中心式訓(xùn)練：

包括以上五大方法的綜合運(yùn)用，據(jù)孩子情況個(gè)性化定制。

專(zhuān)家家庭式訓(xùn)練：

由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)為孩子佩戴，佩戴位置和訓(xùn)練方案由競(jìng)思專(zhuān)家老師給出，經(jīng)美國(guó)專(zhuān)家博士審核。

家長(zhǎng)按注意力專(zhuān)家的要求安排訓(xùn)練，競(jìng)思專(zhuān)家全程跟蹤，每天**QQ，郵件，手機(jī)等方式跟競(jìng)思老師保持密切聯(lián)系。

家長(zhǎng)每次訓(xùn)練結(jié)束后，傳送訓(xùn)練數(shù)據(jù)，專(zhuān)家動(dòng)態(tài)調(diào)整方案。

儀器訓(xùn)練間隔期間進(jìn)行習(xí)題鞏固訓(xùn)練。

競(jìng)思專(zhuān)家為家長(zhǎng)總結(jié)出上百種注意力改善方法，家長(zhǎng)在家為孩子糾正不良行為習(xí)慣。

4、注意力效果評(píng)估（Evaluation）

效果體現(xiàn)在以下六個(gè)方面

1.CNS專(zhuān)業(yè)軟件評(píng)估：結(jié)業(yè)測(cè)試與入學(xué)測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比。

2.儀器測(cè)試：用腦電儀器進(jìn)行結(jié)果對(duì)比，顯示孩子大腦注意力能力的進(jìn)步。

3.填寫(xiě)家長(zhǎng)問(wèn)卷：**對(duì)比家長(zhǎng)問(wèn)卷，對(duì)比孩子的進(jìn)步。

4.學(xué)校成績(jī)：孩子迎來(lái)期中和期末考試，考試之后，比較學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

5.習(xí)題速度比較：家長(zhǎng)比較孩子每次競(jìng)思習(xí)題速度和準(zhǔn)確度。

6.日常觀察：家長(zhǎng)**日常觀察孩子行為的進(jìn)步，和老師的評(píng)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。

注意力訓(xùn)練北京競(jìng)思教育治療兒童注意力不集中，可幫助小孩愛(ài)上學(xué)習(xí)，考試得優(yōu)，讓孩子成績(jī)迅速提高，上課認(rèn)真不開(kāi)小差！ 【在線預(yù)約注意力評(píng)估】

專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：姚君茹

專(zhuān)家簡(jiǎn)介：競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)專(zhuān)家姚君茹：復(fù)旦大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)博士，中國(guó)人力資源社會(huì)**部家庭教育指導(dǎo)師，上海人力資源社會(huì)**部心理咨詢(xún)師，上海楊浦區(qū)街道親子教育工程負(fù)責(zé)人，華東師范大學(xué)心理咨詢(xún)師，首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院高級(jí)講師，中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)所研究員。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：培訓(xùn)顧問(wèn)：楊曉霞

專(zhuān)家簡(jiǎn)介：楊曉霞 畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢(xún)與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類(lèi)學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開(kāi)發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)?，F(xiàn)聘任為教育部十五重點(diǎn)規(guī)劃課題組研究員，競(jìng)思注意力研究專(zhuān)家組組長(zhǎng)，高級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：高級(jí)培訓(xùn)師:Anderson

專(zhuān)家簡(jiǎn)介：約翰·安德森 哈佛大學(xué)碩士 北美腦電生物反饋協(xié)會(huì)教學(xué)部負(fù)責(zé)人。從事醫(yī)學(xué)超過(guò)30年，是心理學(xué)，神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的專(zhuān)家。從1974年開(kāi)始從事腦電生物反饋和生物反饋療法。他的客戶(hù)主要是兒童和成人多動(dòng)癥患者。安德森先生現(xiàn)為競(jìng)思提供咨詢(xún)服務(wù)，任高級(jí)講師，訓(xùn)練競(jìng)思培訓(xùn)師。

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武漢競(jìng)思教育

競(jìng)思教育是國(guó)內(nèi)**家使用世界領(lǐng)先的腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，旨在提高使用者的注意力集中能力。Talegenes成立于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州（Nevada），中心在美國(guó)加州洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯和佛吉尼亞夏洛特維爾都設(shè)有研究室。

競(jìng)思訓(xùn)練致力于競(jìng)思領(lǐng)航星的研發(fā)、生產(chǎn)，和競(jìng)思注意力訓(xùn)練。競(jìng)思教育科技使用美國(guó)Talegenes國(guó)際首創(chuàng)Noise Digital Reduction(NDR) 專(zhuān)利技術(shù),將數(shù)據(jù)靈敏大幅提高時(shí)將信號(hào)噪音降至*低。**了腦電信號(hào)的精確度,并擴(kuò)展腦電技術(shù)的應(yīng)用范圍,把生物腦電技術(shù)拓展到培訓(xùn)領(lǐng)域。如今，競(jìng)思注意力事業(yè)蓬勃發(fā)展，競(jìng)思在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)老師已有63人，其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位多達(dá)11位，獲碩士學(xué)位多達(dá)51位。

競(jìng)思的目標(biāo)是幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)，管理人員集中注意力，使人無(wú)論在工作還是生活學(xué)習(xí)上都可以做到，心無(wú)旁騖，效率倍增！而且，這一革命性的變化，不需要**超常的意志力，只需要在競(jìng)思注意力專(zhuān)家的指導(dǎo)下，正確使用競(jìng)思領(lǐng)航星進(jìn)行訓(xùn)練，即可取得持久的注意力提高，從根本上解決注意力問(wèn)題。

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