青島競(jìng)思教育

什么是競(jìng)思習(xí)題鞏固

在競(jìng)思專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)師的指導(dǎo)下，**競(jìng)思習(xí)題強(qiáng)化腦電儀器的訓(xùn)練效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。

競(jìng)思習(xí)題鞏固訓(xùn)練大綱

1.邏輯魔方

做此類(lèi)題目雖然學(xué)員不需要復(fù)雜的數(shù)學(xué)能力。但是此魔方考研的是做題者的邏輯思維能力以及注意力廣度的訓(xùn)練，這0個(gè)數(shù)字很可能讓做題者頗費(fèi)心思。

2.舒爾特?cái)?shù)字方格

舒爾特方格可以**動(dòng)態(tài)的練習(xí)鍛煉是神經(jīng)末梢。心理學(xué)上用此表來(lái)研究和發(fā)展心理感知的速度，其中包括視覺(jué)定向搜索運(yùn)動(dòng)的速度。

3.細(xì)節(jié)圖像分類(lèi)

此題要求學(xué)員在為數(shù)眾多的各種圖形中為相同圖形分類(lèi)，其目的是在訓(xùn)練學(xué)員注意力廣度的同時(shí)又能訓(xùn)練學(xué)員杜宇細(xì)節(jié)觀察的能力。

4.形似思維辨析

此題目要求許愿在緊密的形似文字、數(shù)字或字母中辨別不同，主要用于訓(xùn)練學(xué)員仔細(xì)觀察的能力以及細(xì)節(jié)思維能力。

5.詩(shī)詞拼圖

要求學(xué)員從一堆以及被打亂秩序的字中，拼出一句古詩(shī)或一句話(huà)。此題目能夠訓(xùn)練學(xué)員對(duì)詞語(yǔ)的快速反應(yīng)能力以及語(yǔ)言的組織能力

6.相關(guān)數(shù)字追蹤

此題目要求學(xué)員從雜亂無(wú)序的數(shù)字中找出相關(guān)數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)員的邏輯觀察能力，使學(xué)員學(xué)會(huì)能夠從無(wú)關(guān)的信息中截取相關(guān)信息。

7.數(shù)字思維轉(zhuǎn)換

此題目要求學(xué)員能夠快速反應(yīng)，寫(xiě)出所給數(shù)字、字母的倒序，訓(xùn)練孩子大腦的邏輯思維轉(zhuǎn)換能力，開(kāi)發(fā)新的思維方式。

8.語(yǔ)言注意力方格

此題目要求學(xué)員在無(wú)順序的詩(shī)詞中補(bǔ)全所缺的單詞，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)語(yǔ)言的敏感，提高語(yǔ)言注意力，強(qiáng)化細(xì)節(jié)注意能力。

9.舒爾特字母方格

此題目培養(yǎng)學(xué)員注意力集中、分配、控制能力；拓展視幅；加快視頻；提高視覺(jué)的穩(wěn)定性、辨別力、定向搜索能力。

10.字母尋蹤

要求學(xué)員在雜多的子母鐘找到要求的字母，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于細(xì)節(jié)注意的仔細(xì)度、辨別能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)員注意力的廣度和深度。

11.符號(hào)精確定位

要求學(xué)員在形態(tài)相似的符號(hào)中找出指定符號(hào)，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)圖形的敏感度，提高學(xué)員的視覺(jué)注意力以及復(fù)雜注意力。

12.字形搜索

要求學(xué)員在相似的字母以及符號(hào)中找出指定字母或符號(hào)，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于數(shù)字、字母的敏感度，提供學(xué)員的復(fù)雜注意力，強(qiáng)化學(xué)員的注意力深度。

13.地圖數(shù)字整理

要求學(xué)生在形狀不一的格子中按順序數(shù)出數(shù)字，此項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)員的視覺(jué)注意力以及復(fù)雜注意力，**題目強(qiáng)化學(xué)員的邏輯思維能力，加強(qiáng)注意力的廣度。

14.復(fù)雜圖形解析

要求學(xué)員在不同的、重疊的圖形中按照要求歸類(lèi)總結(jié)，訓(xùn)練了學(xué)員對(duì)圖形的敏感度，加強(qiáng)了視覺(jué)注意力，強(qiáng)化了視覺(jué)注意力，強(qiáng)化學(xué)員邏輯分析能力，以提升數(shù)學(xué)思維能力。

15.字母價(jià)值賦值

根據(jù)題目知識(shí)要求學(xué)員為響應(yīng)的符號(hào)字母進(jìn)行匹配。新聯(lián)學(xué)員對(duì)于抽象目標(biāo)的匹配能力，促使學(xué)員提升幾何數(shù)字學(xué)習(xí)能力。

16.符號(hào)抽離整理

從大量的不同符號(hào)中將相同的符號(hào)歸類(lèi)整理，訓(xùn)練了學(xué)員整理、歸類(lèi)的邏輯思維能力，加強(qiáng)了記憶、注意力的廣度。

17.色塊順序搜尋

要求學(xué)員在復(fù)雜的大方格中找出指定的色塊圖形，訓(xùn)練學(xué)員能夠在復(fù)雜的背景中挑選出所需要的指定元素，鍛煉孩子的抗干擾能力。

18.詞語(yǔ)聯(lián)想法

要求學(xué)員聽(tīng)寫(xiě)出指定類(lèi)型的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于語(yǔ)言的仔細(xì)聽(tīng)寫(xiě)能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)員的發(fā)散性思維思考能力，加強(qiáng)邏輯聯(lián)想能力

19.梯形句復(fù)述

要求學(xué)員復(fù)述指定語(yǔ)句，訓(xùn)練學(xué)員的語(yǔ)言記憶能力以及對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)員的語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言思維能力。

20.情節(jié)復(fù)述法

要求學(xué)員對(duì)于聽(tīng)到的情節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確地復(fù)述，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于關(guān)鍵信息掌握的準(zhǔn)確程度，培養(yǎng)學(xué)員組織、整合信息的能力，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)注意力。

專(zhuān)家簡(jiǎn)介：

曾艷梅，西華師范大學(xué)教育學(xué)碩士，高級(jí)中學(xué)教師，競(jìng)思注意力高級(jí)培訓(xùn)師，競(jìng)思注意力研究專(zhuān)家組核心成員。

研究方面為課程與教學(xué)，主要致力于以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單一被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)向自主參與、合作探究的多樣化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。包括課程的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施，有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。