倍睿晨注意力訓(xùn)練
個(gè)性化,定制化,智能匹配訓(xùn)練課程
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呼和浩特注意力訓(xùn)練,孩子注意力不集中,小動(dòng)作多,情緒管理不夠好,寫(xiě)作業(yè)拖拉,抗干擾不夠好,粗心大意等學(xué)習(xí)現(xiàn)象,越早訓(xùn)練越好,倍睿晨12年專(zhuān)注一件事,提高孩子的注意力,全面提升孩子的學(xué)習(xí)能力,讓我們走進(jìn)倍睿晨教育,了解孩子目前的注意力情況,以及家庭如何提升注意力的方法。
3- 12歲是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的黃金階段,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。兒童注意力訓(xùn)練專(zhuān)注于孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),是一種高品質(zhì)的科研成果,它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力是十分有效的,把握好的訓(xùn)練階段,經(jīng)過(guò)科學(xué)的注意力訓(xùn)練,就能為孩子的終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
1.在功課上、工作上或是從事其它活動(dòng)中會(huì)粗心犯錯(cuò),常常無(wú)法注意細(xì)節(jié)(例如:考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)丟題、落題、看錯(cuò)的現(xiàn)象。)
2.對(duì)學(xué)習(xí)、做事或活動(dòng)不感興趣、做事三分鐘熱度、很難維持專(zhuān)注力,缺乏耐心
3.別人跟他說(shuō)話時(shí),經(jīng)常表現(xiàn)出沒(méi)有在聽(tīng)的樣子,總是心不在焉,左顧右盼
4.常常很難依照指示完成事情,無(wú)法完成功課、家務(wù)或工作,寫(xiě)作業(yè)拖拉,生活中磨蹭,需不停督促,自主性不夠
5.經(jīng)常對(duì)組織性的工作或規(guī)劃活動(dòng)無(wú)法適應(yīng),學(xué)習(xí)沒(méi)有思路和方法
6.上課注意力不集中、容易走神、小動(dòng)作多、很容易被干擾,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)腦科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與結(jié)論,經(jīng)過(guò)10年的研究與探索,集結(jié)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人士、腦科學(xué)研究人員、教育學(xué)學(xué)者、資深教師的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出科學(xué)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方法,形成了系統(tǒng)而完整的訓(xùn)練課程。經(jīng)科學(xué)證明五大核心能力直接決定了人類(lèi)的各項(xiàng)能力,經(jīng)過(guò)2000種科學(xué)的訓(xùn)練方法,全面提升五大核心能力,有效地改變?nèi)祟?lèi)的行為表現(xiàn),讓每一個(gè)孩子得到更好的發(fā)展
樹(shù)立比較的對(duì)象,在比照中養(yǎng)成好習(xí)慣,我的丈夫就是個(gè)慢性子,做事情時(shí)常拖拉。孩子耳濡目染,做家庭作業(yè)時(shí),竟也學(xué)著拖拉了起來(lái),明明當(dāng)天應(yīng)該完成的作業(yè),他非要拖到第二天才急急忙忙地寫(xiě)完,學(xué)習(xí)效果可想而知。我在督促孩子的同時(shí),做丈夫的也很配合。為了提醒孩子,我們?cè)谒姆块g掛上『今日事今日畢』的警語(yǔ);我丈夫和兒子約定,我來(lái)當(dāng)監(jiān)督員,如果他倆誰(shuí)做事磨蹭、拖拉,誰(shuí)就沒(méi)有選擇電視頻道或者買(mǎi)飲料的權(quán)利。這個(gè)辦法真靈,兒子在我們的提醒下,也是為了獲得優(yōu)先選擇電視節(jié)目和買(mǎi)好吃的權(quán)利,他做事快多了,作業(yè)能在8:30前完成了。(一個(gè)八歲男孩的母親)
啟蒙的親子教育對(duì)大腦發(fā)育有著促進(jìn)作用,家長(zhǎng)需把握好0- 3歲的啟蒙教育階段。
3-6歲是腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的黃金階段,具有超強(qiáng)的吸收能力,給予科學(xué)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練寶就可以塑造天才般的兒童。
3- 9歲是所有習(xí)慣建立的關(guān)鍵期,經(jīng)過(guò)相當(dāng)時(shí)間維持的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練,可以重組腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9-12歲必須進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練,才能擁有更好的學(xué)習(xí)能力,使孩子實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。
注意力不集中,好動(dòng)不安
感統(tǒng)失調(diào),動(dòng)作不協(xié)調(diào),反應(yīng)慢
聽(tīng)講記不住,記憶力弱
不愛(ài)學(xué)習(xí),效率低
粗心大意,丟筆少劃
寫(xiě)作業(yè)慢,磨蹭拖拉
數(shù)學(xué)理解慢,不愛(ài)動(dòng)腦筋
認(rèn)字慢,閱讀難
語(yǔ)言表達(dá)能力弱
膽小,缺乏自信
孩子注意力不集中的原因,專(zhuān)注力是腦部工作的運(yùn)載工具
語(yǔ)言表達(dá)弱,條理性差
邏輯推理弱,不愛(ài)動(dòng)腦筋
想象力弱,構(gòu)思策劃不足
解決問(wèn)題能力弱
自我反思,自我監(jiān)控弱
記憶力差,背書(shū)聽(tīng)講吃力
符號(hào)加工弱,認(rèn)字慢,錯(cuò)別字多
視覺(jué)不平順,閱讀丟漏宇串行多
信息加工慢,理解弱
做作業(yè)慢,粗心易錯(cuò)
笨手笨腳,做事拖拉
身體協(xié)調(diào)性差,學(xué)動(dòng)作慢
膽小,缺乏自信
注意力不集中,易分心
注意時(shí)長(zhǎng)短,易受干擾
自控能力弱 ,小動(dòng)作多
進(jìn)入注意狀態(tài)慢
如果孩子長(zhǎng)期處于記憶力不集中,可能會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)的一種情況。危害有:容易分心散漫,回答不切實(shí)際的答案,無(wú)法形容事情的來(lái)龍去脈,由于課業(yè)內(nèi)容已提高至相當(dāng)?shù)乃?,無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,成績(jī)逐漸下滑,上課難以集中注意力,對(duì)授課內(nèi)容一知半解。作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)時(shí)易走神、發(fā)呆、被無(wú)關(guān)事情吸引,導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)、效率低下,即使考試前書(shū)念得很熟,考試時(shí)卻會(huì)因分神而記不起來(lái)或?qū)戝e(cuò)等,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績(jī),辦事時(shí)總是丟三落四,如經(jīng)常忘記學(xué)習(xí)用品放在哪里,學(xué)習(xí)容易半途而廢等。
直接決定了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,由中國(guó)思維科學(xué)研究所引進(jìn)的德國(guó)多特蒙特大學(xué)和美國(guó)紐約大學(xué)注意力訓(xùn)練課程,經(jīng)過(guò)10年的研究和實(shí)踐,成為全國(guó)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方式,短期內(nèi)提升3-12歲兒童的學(xué)習(xí)能力,成為學(xué)習(xí)情緒愉悅、學(xué)習(xí)成績(jī)良好的“雙贏兒童" !
立即咨詢(xún)注意力是智力的門(mén)戶,是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài),孩子在成長(zhǎng)階段沒(méi)有良好的注意力,就不能集中精力理解知識(shí)和信息。
記憶力是智力的倉(cāng)庫(kù),孩子有好的記憶力,就會(huì)為他在不斷成長(zhǎng)中建立一一個(gè)富足的、便于存儲(chǔ)和提取知識(shí)和信息的資源管理站。
思維力是智力的心臟,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有良好的思維力,就掌握不了把握事物本質(zhì)和客觀規(guī)律的能力。“邏輯思維五方法”、“形象思維五方法”、 “創(chuàng)造思維五方法”,讓孩子建立良好、全面的思維能力。挖掘出自身的學(xué)習(xí)潛能,積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,從而提升內(nèi)在學(xué)習(xí)力,成為學(xué)習(xí)能力和成績(jī)優(yōu)異的雙贏兒童。
情商情緒
情商情緒是智力的體現(xiàn),經(jīng)過(guò)培養(yǎng)孩子的自信心、溝通能力、表達(dá)能力與人交往和合作的能力,能妥善管理自己的情緒:能夠自我激勵(lì):與他人正常交往,加強(qiáng)受挫意識(shí),自信自強(qiáng)。提高孩子在社會(huì)中的適應(yīng)能力。讓我們的孩子在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和巨大的學(xué)習(xí)壓力下依然能保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,成為健康、樂(lè)觀、向上的優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)習(xí)方法及策略是智力的應(yīng)用,針對(duì)兒童解題和寫(xiě)作、閱讀等學(xué)習(xí)中沒(méi)有思路和方法導(dǎo)致兒童盲目被動(dòng)的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及策略的應(yīng)用,使得兒童掌握學(xué)習(xí)技巧,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,大幅提高學(xué)習(xí)成績(jī)!并且能將所學(xué)到的方法及策略運(yùn)用在以后學(xué)習(xí)、生活與工作中,使其發(fā)揮巨大的能量,從而推動(dòng)自身的發(fā)展。
孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉,可能是因?yàn)閷?zhuān)注力的質(zhì)量不高,注意力出了問(wèn)題。當(dāng)我們明確了解到孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉,是因?yàn)楹⒆拥膶?zhuān)注力質(zhì)量不好時(shí),與其不斷抱怨孩子不專(zhuān)心,不如花點(diǎn)時(shí)間,好好為他們營(yíng)造一個(gè)適合專(zhuān)注學(xué)習(xí)的情境。還可以考慮給孩子報(bào)名參加專(zhuān)注力訓(xùn)練。
倍睿晨總部位于全國(guó)教育資源中心——北京,是目前國(guó)內(nèi)較早以學(xué)習(xí)能力課程研發(fā)和教學(xué)為主的教育研究機(jī)構(gòu)。本著服務(wù)生命成長(zhǎng)所需,回歸教育本源,造福億萬(wàn)家庭的使命,將先進(jìn)的教育資源分享給每一個(gè)家庭。目前在北京,呼和浩特,西安,包頭,鄂爾多斯有校區(qū),呼市有3個(gè)校區(qū),家長(zhǎng)可以就近選擇訓(xùn)練中心。
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