成都培飛思維館

發(fā)音訓(xùn)練：教授孩子正確的發(fā)音方法和技巧，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。通 過繞口令、兒歌等方式進(jìn)行語音訓(xùn)練，增強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢性。

聽力訓(xùn)練：通 過聽故事、廣播、音頻等方式培養(yǎng)孩子的聽力理解能力。教授孩子如何傾聽并理解他人的講話內(nèi)容。

朗讀訓(xùn)練：選擇適合孩子年齡和興趣愛好的讀物，指導(dǎo)孩子進(jìn)行大聲朗讀。教授孩子如何正確、流暢地朗讀，并理解所讀內(nèi)容。

角色扮演：通 過模擬生活中的場(chǎng)景，讓孩子扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮，提高表達(dá)和應(yīng)變能力。

觀察與描述：培養(yǎng)孩子觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。指導(dǎo)孩子如何描述所觀察到的事物，使其更具體、生動(dòng)。

溝通與傾聽：教授孩子如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性，并教授孩子如何傾聽并理解他人的講話內(nèi)容。

團(tuán)隊(duì)合作：通 過小組活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)游戲等方式培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神。教授孩子如何在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并與他人協(xié)作完成任務(wù)。

兒童思維訓(xùn)練注意事項(xiàng)

學(xué)習(xí)氣氛要輕 松 。不要用舊式的數(shù)學(xué)觀念來教寶寶，也不要以大人自己的經(jīng)驗(yàn)、思維模式或是標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，Z重要的是要有耐心，使用正向且輕松的互動(dòng)模式。在玩玩具的心態(tài)下進(jìn)行，而非以訓(xùn)練的心態(tài)，不要讓寶寶有情緒緊張的察覺，如此才能讓孩子輕松的思考。盡量讓寶寶在放松的情況下進(jìn)行，孩子的頭腦也較清楚。當(dāng)寶寶不高興時(shí)就應(yīng)該停止練習(xí)。

機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

一、時(shí)代培飛的課程結(jié)合了皮亞杰的“兒童認(rèn)知發(fā)展理論”、加德納的“多元智能理論”和“美國4C核心素養(yǎng)”，讓孩子接受國際先進(jìn)教育理念，彌補(bǔ)國內(nèi)教育的弊端。

二、課程設(shè)計(jì)完全符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，用正確的方式進(jìn)行教育，幫助兒童建構(gòu)概念，才能給孩子真正賦能，在未來的學(xué)習(xí)中具有持久的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、通 過情境性及實(shí)操性的教學(xué)活動(dòng)讓兒童充滿學(xué)習(xí)興趣，樂于參與、樂于探究，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)愛思考的優(yōu)質(zhì)品格。

四、通 過系統(tǒng)化的課程讓孩子全面掌握幼兒核心經(jīng)驗(yàn)、理解概念并進(jìn)行思維提升，為孩子未來學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、小班化教學(xué)，讓每個(gè)孩子在課堂中都能充分地參與及表達(dá)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的中心，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓每個(gè)孩子都受到老師及時(shí)的關(guān)注及引導(dǎo)，讓孩子在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也能在自己的軌道上個(gè)性地發(fā)展。

六、合作性的活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)交流、懂得整合資源，發(fā)展孩子社交能力以及領(lǐng)導(dǎo)力；競(jìng)抗性的活動(dòng)讓孩子學(xué)以致用，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、利用規(guī)則，促進(jìn)孩子進(jìn)行觀察、分析、判斷、推理等能一系列思維活動(dòng)，培養(yǎng)孩子高階思維，同時(shí)培養(yǎng)孩子抗挫性。

七、彌補(bǔ)孩子們?cè)谒季S能力的5大短板：加強(qiáng)對(duì)基本概念的深入理解；提升思維表達(dá)能力；學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋去解決現(xiàn)實(shí)問題；在螺旋上升的學(xué)習(xí)中沖破學(xué)習(xí)障礙；為未來的學(xué)習(xí)打下牢固方法論基礎(chǔ)。

課程特色

游戲化教學(xué)：將專注力訓(xùn)練融入游戲中，使孩子在愉快的氛圍中提高專注力，如“拍拍手游戲”、“高個(gè)矮個(gè)游戲”等。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：為孩子制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們逐步提高專注力，并在完成后獲得成就感。

因材施教：根據(jù)孩子的年齡、興趣和需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的專注力訓(xùn)練方案，以滿足不同孩子的需求。

生活實(shí)踐：將專注力訓(xùn)練融入日常生活中，如讓孩子在購物時(shí)觀察商品、在旅行時(shí)觀察風(fēng)景等，以提高他們的觀察力和專注力。

自我監(jiān)督：鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我監(jiān)督和管理，如設(shè)定學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，幫助他們養(yǎng)成良好的專注習(xí)慣。

陪伴學(xué)習(xí)：家長陪伴孩子一起進(jìn)行專注力訓(xùn)練，提供必要的指導(dǎo)和支持。

關(guān)于培飛思維館

專注力、邏輯思維、溝通表達(dá)、挫折能力、總結(jié)概括、解決問題

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時(shí)代培飛教育科技有限公司是兒童思維啟蒙教育的探索者與開拓者。時(shí)代培飛思維館專注于3-9歲幼少兒思維教育。通 過直觀有趣的教具游戲、獨(dú)特的對(duì)戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲和可視化的個(gè)性教學(xué)，讓孩子在充滿樂趣的課堂上輕 松建構(gòu)多元思維能力與思維品質(zhì)。全面的思維知識(shí)體系，涵蓋了數(shù)與運(yùn)算、平面圖形、立體圖形、規(guī)則分類與測(cè)量四個(gè)領(lǐng)域，以及孩子在這個(gè)年齡段所需要掌握的思維核心經(jīng)驗(yàn)。

我們的思維游戲既有合作又有競(jìng)抗，鍛煉了孩子的合作意識(shí)和能力，同時(shí)鍛煉了孩子的思辨能力和策略性，同時(shí)提升致力于向國內(nèi)兒童提供基于國際先進(jìn)教育理念的思維教育服務(wù)。

【開設(shè)課程】

專注力訓(xùn)練課程/邏輯思維能力訓(xùn)練課程/溝通表達(dá)訓(xùn)練課程/抗挫能力訓(xùn)練課程/總結(jié)概括能力訓(xùn)練課程/解決問題能力訓(xùn)練課程