我的學(xué)生Diana的媽媽就曾低調(diào)的陳述了一個(gè)事實(shí)：Diana五年級(jí)**劍橋FCE考試（相當(dāng)于雅思6分）。我向Diana媽媽取經(jīng)時(shí)，她告訴我：興趣是王道。

剛上小學(xué)時(shí)，背單詞成為攔路虎

聽Diana媽媽講，Diana從5歲開始學(xué)習(xí)劍橋少兒英語(yǔ)，課程很有趣，課堂氣氛也很活躍。

雖然有了不錯(cuò)的開始，但上小學(xué)之后，依然經(jīng)歷了挫折。

因?yàn)橐婚_學(xué)老師就要求記單詞，過(guò)程比較枯燥，隨堂測(cè)驗(yàn)錯(cuò)的比較多，Diana經(jīng)常被留下來(lái)背單詞，她覺得很沒面子。

漸漸地，一讓她背單詞，她就別別扭扭不痛快，甚至“恨屋及烏”地說(shuō)不想學(xué)英語(yǔ)了。

找對(duì)方法后，孩子的改變令人驚訝

面對(duì)挫折，Diana媽媽聽取了老師的建議，讓孩子從一年假開始接觸少兒英語(yǔ)自然拼讀，陪她一起練習(xí)自然拼讀法。

方法掌握以后，記單詞變得容易多了。有一次，還沒到家Diana就跟媽媽打電話說(shuō)，“我得了100分！班上只有我一個(gè)！”

長(zhǎng)期堅(jiān)持用自然拼讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)，背單詞不再是Diana的負(fù)擔(dān)了，而是件挺有趣的事兒，能獲得成就感。

隨著詞匯量的增加，Diana做題的速度和準(zhǔn)確度也很快提升，接連在二三年級(jí)，分別**了劍橋五級(jí)考試的前兩級(jí)，五年級(jí)的時(shí)候，**了劍橋FCE考試。

現(xiàn)在，Diana的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗬锓€(wěn)居**，從來(lái)不需要家長(zhǎng)操心。自己沒事兒還樂(lè)得讀讀英文讀物，有時(shí)候還饒有興致的用英語(yǔ)復(fù)述，連外國(guó)人都說(shuō)她說(shuō)英語(yǔ)像native speaker（母語(yǔ)是英語(yǔ)的人），所以Diana越來(lái)越喜歡學(xué)英語(yǔ)。

不怕出錯(cuò)，就怕不敢嘗試！

事實(shí)上，Diana在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的前后變化**重要的就是學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。在心理學(xué)上，我們把興趣定義為人們力求認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)某種事物的內(nèi)在動(dòng)力。

對(duì)于低齡段的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這種內(nèi)在動(dòng)力多半來(lái)自于成就感。那成就感怎么獲得呢？我想跟大家介紹一個(gè)關(guān)鍵方法——自然拼讀，也是在Diana的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中被有效驗(yàn)證的。

以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，英文是表音文字，如果孩子掌握了自然拼讀規(guī)律，即字母或字母組合與其發(fā)音之間的關(guān)系，就能做到見詞會(huì)讀，敢于張口讀英語(yǔ)；聽詞能拼，巧記單詞不費(fèi)力。

我以單詞dream為例，給家長(zhǎng)們解釋一下自然拼讀的原理。

見詞會(huì)讀：當(dāng)孩子看到dream這個(gè)單詞時(shí)，可以根據(jù)自然拼讀規(guī)律，把單詞拆分為dr-ea-m三個(gè)部分，結(jié)合字母組合dr和ea，以及字母m對(duì)應(yīng)的發(fā)音/dr/ /ē/ /m/，直接拼讀出單詞。

聽詞能拼：當(dāng)孩子聽到dream的發(fā)音時(shí)，能夠把聽到的單詞切分為幾個(gè)單獨(dú)的發(fā)音/dr/ /ē/ /m/，再結(jié)合發(fā)音對(duì)應(yīng)的字母或字母組合，將單詞拼寫出來(lái).

當(dāng)你的孩子嘗試著讀出**個(gè)英文單詞，成就感已經(jīng)開始萌芽；緊接著就是**個(gè)英文單句，**篇英文故事，這些小小的成就感讓小學(xué)階段的孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的閱讀和書寫習(xí)慣，讓學(xué)生終生受益。

可能很多家長(zhǎng)雖然聽說(shuō)過(guò)自然拼讀，卻并不了解自然拼讀。

比如：

l 自然拼讀的教學(xué)原理是什么？

l 多大的孩子適合學(xué)自然拼讀？

l 有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子需要學(xué)自然拼讀嗎？

l 是不是學(xué)了自然拼讀就不用學(xué)音標(biāo)了？…

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