邯鄲專注力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
金色雨林專注于少兒學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)
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課程介紹
注意力訓(xùn)練需要一些幫助和培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查，只有大約30%的孩子能堅(jiān)持聽30分鐘以上的課。20%的孩子在課堂上經(jīng)常分心。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很少有孩子從父母或教育機(jī)構(gòu)那里得到提高注意力的幫助。孩子們的注意力沒有集中。如果不及早采取措施幫助兒童集中注意力，將對(duì)他們以后的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。家長(zhǎng)應(yīng)該從根本上重視。
學(xué)習(xí)，離不開注意與記憶
注意（attention）是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人類有意識(shí)地自覺主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識(shí)事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。
注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！
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上課聽課不完整
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看句子邊看邊忘
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看課文漏字、串行，影響理解
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容易走神，動(dòng)作磨蹭馬虎
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生字、形近字分辨不清
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無法記住知識(shí)點(diǎn)
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很多孩子都可能出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果那就是記憶力不好，成績(jī)不佳。但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個(gè)重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。
注意力不集中的孩子，會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？
時(shí)間短，易受干擾。孩子們需要持續(xù)的注意力來畫畫、聽課和完成任何事情，否則他們無法完成。研究 這表明兒童期的注意力持續(xù)性比智商更能預(yù)測(cè)成年期的成就！因此，關(guān)注兒童的未來發(fā)展至關(guān)重要。 患有語言障礙或自閉癥的兒童受到認(rèn)知能力和自我意識(shí)的限制。因此，他們的注意力時(shí)間通常更短，更容易受到外部干擾。
有好的聽知覺與視知覺，才有好的注意力，記憶力
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聽知覺
聽知覺是指孩子能夠集中有意義的聲音上,主動(dòng)去理解聽到的聲音的能力，它是把聽到的信號(hào)通過神經(jīng)傳導(dǎo)到達(dá)大腦的聽覺中樞，并進(jìn)行整理加工和理解。
聽覺廣度/聽覺記憶/聽覺分辨/聽覺統(tǒng)合/聽覺理解/聽覺空間
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視知覺
視知覺不同于視力，不僅僅是能看見，而且是能把看見的信息經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達(dá)到大腦的視覺中樞，在進(jìn)行搜索，分別，識(shí)別和解釋看到的對(duì)象，是一種接受、處理視覺信息和理解信息的過程，視知覺的好壞決定了閱讀的效率。
視覺廣度/視覺記憶/視覺分辨/視覺統(tǒng)合/視覺理解/視覺空間
如何訓(xùn)練孩子的記憶力？
表演故事。如果家長(zhǎng)硬性地教孩子一些詞匯，不僅會(huì)讓他們覺得無聊，還會(huì)讓他們難以記憶。所以你最好改變一下方式。內(nèi)容伴隨著動(dòng)作或強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，會(huì)讓孩子聽起來更生動(dòng)有趣，更容易理解和記憶。通過游戲記憶某些東西是發(fā)展兒童記憶的重要途徑。母親可以自己制作許多親子游戲，在輕松愉快的親子游戲中鍛煉孩子的記憶力。
金色雨林注意力/記憶力課程
增強(qiáng)視/聽知覺能力，幫助孩子
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增強(qiáng)自信心和聽課效率
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延長(zhǎng)專注力時(shí)間，擴(kuò)展記憶容量
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視、聽能力進(jìn)步，改善聽課質(zhì)量
現(xiàn)在很多孩子的注意力很容易被分散，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意自己的做法。當(dāng)一些孩子在讀書或看電視時(shí)，父母總是打擾他們的孩子，讓他們做其他事情。在這種情況下，孩子們很難集中注意力，無論他們是在學(xué)習(xí)還是做其他事情。當(dāng)孩子在看電視時(shí)，我們不要打擾孩子。
為什么選擇金色雨林
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01
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年,教研團(tuán)隊(duì)擁有多年經(jīng)驗(yàn)。
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02
測(cè)評(píng)體系
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)。
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03
小班教學(xué)
12人為一班，優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
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04
智適應(yīng)配課
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，經(jīng)過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)。
關(guān)于金色雨林
金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)的能力。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來，金色雨林致力于為少兒提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子學(xué)習(xí)能力進(jìn)步。
預(yù)約測(cè)評(píng)
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