長(zhǎng)沙注意力訓(xùn)練
科學(xué)改善注意力
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課程介紹
長(zhǎng)沙競(jìng)思注意力課程怎么樣？
競(jìng)思的訓(xùn)練方案是契合學(xué)生成長(zhǎng)特色的，學(xué)校會(huì)為每一位學(xué)生提供定制的教學(xué)安排。從解決實(shí)際問(wèn)題的視點(diǎn)來(lái)看，它給孩子們帶來(lái)了更多的知識(shí)和各種實(shí)踐學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。從自我開(kāi)展的視點(diǎn)來(lái)看，讓學(xué)員從才能進(jìn)步的視點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的諸多安排，讓每個(gè)人都更好地開(kāi)展和努力學(xué)習(xí)，然后進(jìn)步自己。
長(zhǎng)沙競(jìng)思注意力培訓(xùn)課程
| 課程名稱(chēng) | 課程內(nèi)容 | 在線咨詢(xún) |
|---|---|---|
| 注意力缺乏多動(dòng)癥培訓(xùn) |
根據(jù)受訓(xùn)者的腦波直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，由腦電波反映的情況有所不同。一 般來(lái)說(shuō)，在患有多動(dòng)癥的兒童中，小腦中部（小腦中部，位于大腦的下背部）和大腦中部區(qū)域（包括腦干 的一部分）的大小減小。競(jìng)思使用專(zhuān)業(yè)的EEG分析軟件進(jìn)行EEG數(shù)據(jù)分析。取有效數(shù)據(jù)的平均值，用貝葉 斯函數(shù)對(duì)實(shí)際排序進(jìn)行分類(lèi)，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，達(dá)到評(píng)價(jià)目的。 |
咨詢(xún)課程 |
| 阿斯伯格自閉癥培訓(xùn) |
在競(jìng)思我們結(jié)合了三種培訓(xùn)方法。腦電圖評(píng)估，問(wèn)卷評(píng)估和心理評(píng)估。通過(guò)腦電圖檢測(cè)，我們可以在孩子 的大腦中找到特定位置，以確定是否存在發(fā)育問(wèn)題。我們應(yīng)該注意的是學(xué)生右腦的正確發(fā)育。發(fā)育問(wèn)題（ 自閉癥/阿斯伯格氏?。┤?xì)w因于兒童早期右腦某些區(qū)域缺乏成熟發(fā)育，導(dǎo)致兒童在情緒和情感發(fā)展方面 落后。反映在兒童的腦波中這是右腦的過(guò)度活動(dòng)（過(guò)多的高頻波）。 |
咨詢(xún)課程 |
| 小學(xué)生閱讀障礙培訓(xùn) |
競(jìng)思將評(píng)估結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)送給美國(guó)專(zhuān)家。根據(jù)評(píng)估結(jié)果和家長(zhǎng)的反饋，美國(guó)專(zhuān)家將在1-2個(gè)工作日內(nèi) 為受訓(xùn)者制定培訓(xùn)計(jì)劃。直接訓(xùn)練大腦的閱讀區(qū)域，以改善兒童的閱讀障礙和閱讀障礙。對(duì)于導(dǎo)致閱讀 困難/閱讀障礙的兩種情況，競(jìng)思有相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)于大腦的顳平面的平衡和顱神經(jīng)的協(xié)調(diào)時(shí)間有相 應(yīng)的解決方案。競(jìng)思地方中心根據(jù)計(jì)劃，學(xué)生的需求和時(shí)間表為學(xué)生安排課程計(jì)劃。 |
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| 小學(xué)生注意力訓(xùn)練 |
競(jìng)思培訓(xùn)的核心。從孩子的大腦角度準(zhǔn)確糾正多動(dòng)和分散注意力的問(wèn)題。它是在專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下進(jìn) 行的，以增強(qiáng)樂(lè)器培訓(xùn)的效果，并使孩子更快地做出反應(yīng)。專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)老師針對(duì)孩子進(jìn)行面對(duì)面的心 理咨詢(xún)，解決孩子的家庭和校園心理問(wèn)題。競(jìng)思專(zhuān)家使用15種原始的行為糾正方法來(lái)糾正兒童多動(dòng)和小動(dòng) 作的習(xí)慣。消除孩子與父母之間的對(duì)抗，使孩子可以更好地了解父母，而不再面對(duì)父母。 |
咨詢(xún)課程 |
長(zhǎng)沙注意力訓(xùn)練課程管理
奠定堅(jiān)實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)
量身定制的培訓(xùn)課程，效果可控，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)，解決學(xué)習(xí)障礙和理解障礙等常見(jiàn)問(wèn)題，并改善高級(jí)單詞，單詞整合并撰寫(xiě)理解。
標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試和量表
從PASS模型的理論出發(fā)，制定了標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試和量表，以衡量計(jì)劃，注意力，同時(shí)處理和后續(xù)處理。通過(guò)本課程的培訓(xùn)，幫助培訓(xùn)注意力并提高六種學(xué)習(xí)能力。
評(píng)估和識(shí)別不同類(lèi)型
評(píng)估和識(shí)別不同類(lèi)型學(xué)生面臨的所有學(xué)習(xí)問(wèn)題，提供定制和個(gè)性化的改善解決方案。采用專(zhuān)業(yè)評(píng)估+定制計(jì)劃+科學(xué)培訓(xùn)+個(gè)性化服務(wù)四合一教學(xué)模式。
注意力是學(xué)習(xí)之門(mén)。一個(gè)人如果沒(méi)有杰出的注意力質(zhì)量，就會(huì)直接影響他的感覺(jué)、感覺(jué)、記憶、幻想和思維能力的開(kāi)展，也會(huì)影響他干事的功率。許多孩子上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)有困難，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬](méi)有得到很好的開(kāi)展。導(dǎo)致兒童缺乏專(zhuān)心力的原因是多方面的，包含對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度哺育；忽視身體活動(dòng)和精密運(yùn)動(dòng)練習(xí)；看太多電視；忽視對(duì)幼兒“靜”、“凈”的練習(xí)；給孩子太多的玩具和書(shū)等。下面長(zhǎng)沙注意力練習(xí)小編為我們介紹相關(guān)內(nèi)容！
課程適合以下兒童體驗(yàn)
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上課小動(dòng)作多
學(xué)習(xí)效率低，注意力分散，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，記憶效果差，遺忘率高，厭倦考試和學(xué)習(xí)，無(wú)法有效突破……
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自閉癥
性格孤僻，不愿與人交流，情緒波動(dòng)大，焦慮恐懼，缺乏自信，自制力差，逃避挫折，適應(yīng)能力差……Global Program的考生另須加試英語(yǔ)筆試，英語(yǔ)筆試成績(jī)合格后方可報(bào)考Global Program項(xiàng)目。 金融投資班預(yù)面試考核方式 另行通知。
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寫(xiě)作能力差
看畫(huà)寫(xiě)的困難，寫(xiě)作文的困難，短句和孝道的困難，呆滯，缺乏想象力，缺乏只有眼睛才能看到的心理感受類(lèi)： 1)預(yù)面試優(yōu)秀的考生：獲得國(guó)家A類(lèi)線資格，即聯(lián)考成績(jī)達(dá)到國(guó)家A類(lèi)線可獲得擬錄取資格。 2)預(yù)面試良好的考生：獲得附加分20分或10分。 3)預(yù)面試一般的考生：無(wú)附加分。
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閱讀困難
閱讀時(shí)缺詞，逆向閱讀不好，單字跳躍，沒(méi)有重音，沒(méi)有視覺(jué)分割，閱讀后不知如何是好。拒絕閱讀帶有文字符號(hào)的課本或課外書(shū)籍，只喜歡看漫畫(huà)書(shū)!
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培養(yǎng)孩子注意力的方法
嘗試讓孩子自己做手藝或作畫(huà)。許多孩子對(duì)做手藝或繪畫(huà)有濃厚的愛(ài)好，這兩樣?xùn)|西也能幫助孩子提高注意力，在手藝中有些精密的動(dòng)作如折紙、粘貼、剪裁等都能使孩子更專(zhuān)心，在繪畫(huà)中一些細(xì)節(jié)的動(dòng)作也能使孩子更專(zhuān)心。當(dāng)手繪或畫(huà)畫(huà)變得越來(lái)越難時(shí)，對(duì)孩子會(huì)集注意力的要求也越來(lái)越高，有效地延長(zhǎng)了孩子的會(huì)集注意力時(shí)間。
競(jìng)思注意力測(cè)評(píng)
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問(wèn)卷測(cè)評(píng)
針對(duì)注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估。
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注意力軟件測(cè)評(píng)
(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語(yǔ)言注意力D 視覺(jué)注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比，得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。
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腦電測(cè)評(píng)
腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。
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個(gè)性方案
美國(guó)專(zhuān)家根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋，在1-2個(gè)工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包括多種課程
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競(jìng)思師資
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Anderson / 約翰·安德森
從事醫(yī)學(xué)超過(guò)30年,是心理學(xué),神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的專(zhuān)家.從1974年開(kāi)始從事腦電生物反饋和生物反饋療法.
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姚君茹
中國(guó)人力資源社會(huì)保障部家庭教育指導(dǎo)師,上海人力資源社會(huì)保障部心理咨詢(xún)師,上海楊浦區(qū)街道親子教育工程負(fù)責(zé)人.
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楊曉霞
畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開(kāi)發(fā),青少年心理治療的臨床研究工作,具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn).
競(jìng)思注意力練習(xí)方案是建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及許多科學(xué)研究的成果。從測(cè)評(píng)方法、測(cè)評(píng)設(shè)備、評(píng)價(jià)規(guī)范和練習(xí)方案的設(shè)計(jì)，都經(jīng)得起科學(xué)驗(yàn)證。 并且競(jìng)思注意力練習(xí)方案是完全不運(yùn)用任何藥物的“健康綠色療法”，因此，不需考慮藥物過(guò)敏以及長(zhǎng)期服用藥物產(chǎn)生副作用的問(wèn)題，身體沒(méi)有負(fù)擔(dān)，安全安心。
家長(zhǎng)們的反饋評(píng)價(jià)
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班主任反應(yīng)孩子有點(diǎn)好動(dòng)，上課沒(méi)辦法集中注意力學(xué)習(xí)，我知道了之后很著急，還好朋友說(shuō)他家孩子也有這種情況，但是送到了競(jìng)思教育學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后就好多了。
--2021年劉佳佳媽媽——沈女士
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每星期上一次課，時(shí)間一個(gè)半小時(shí)（扣2個(gè)課時(shí)），算下來(lái)一節(jié)課280，還能接受。教材也豐富有趣，學(xué)起來(lái)不枯燥。課程相對(duì)也很豐富，還有拼音班，語(yǔ)文班，沖刺班等，母親節(jié)還會(huì)搞寫(xiě)賀卡送花活動(dòng)，挺暖心。小朋友也很喜歡，希望孩子在這里學(xué)而實(shí)用，有質(zhì)的飛躍。
--2021年肖靖安爸爸——肖先生
長(zhǎng)沙兒童素質(zhì)教育學(xué)校INTRODUCE
競(jìng)思教育科技有限公司是中國(guó)首家采用國(guó)際腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思總部Talegenes LLC始創(chuàng)于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)國(guó)際上先進(jìn)的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力提升，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競(jìng)思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。
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長(zhǎng)沙記憶力
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41:
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