包頭童程童美

坦率的說，少兒編程不是一個“寫程序，做碼農”的事情，少兒編程方向是一個基礎性的學科群體。少兒編程方向，未來可能會像數(shù)理化一樣，成為一個基礎性學科，甚至人文、藝術也可以基于它有延伸和融合。

做教育的人關心，家長也關心，而當我們接觸到大部分有這方面接觸的家長來講，談及Minecraft、Scratch等等，都說孩子們是超級喜歡。換言之，孩子們對電子游戲和計算機世界不是無感的，他們是最早投入和感興趣的一批人類群體。

無論我們是否回避，在孩子們基礎教育甚至高等教育的同步年齡段，以電子游戲和計算機世界為代表的生活方式都會大規(guī)模浸入孩子的真實生活。不管我們如何爭議、甚至堅決要求杜絕孩子接觸計算機，但事實上，我們絲毫拒絕不了計算機世界對孩子成長的影響。

機器人是跨多學科知識的綜合教育，在“設計-搭建-反思-改進”的過程中，孩子不僅學到了機械原理和物理知識，體會到了數(shù)學的運用，所以，機器人教育融合了多學科知識，不近提升了孩子學習能力，也鍛煉了孩子動手能力。

機器人因為具有相對復雜性的特征，所以孩子們需要面對的情況各種各樣，處理方法也相應多樣。所以，孩子學習機器人課程能很好的訓練他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，讓他們能夠應對各種突發(fā)狀況。機器人的想象空間很大，創(chuàng)新性強，孩子的空間思維能力會逐漸變強，在學習過程中也會不斷的提升孩子的創(chuàng)新能力。

近幾年來，全國各地的機器人大賽舉辦越來越頻繁。許多重點學校的招生簡章都將機器人知識、機器人技能納入了科技類特長生考察范疇。如各大211、985高校，紛紛將機器人科技競賽獲獎者，作為優(yōu)先錄取對象。

機器人教育不僅得到了家長的追捧，更是受到全球眾多國家的推廣普及，我國也不例外，2017年國務院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》就明確提出：“在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育?！?

童程童美早在2015年便意識到機器人教育的重要性，因此開設了與機器人相關的課程，順應時代的發(fā)展，響應國家的號召。

童程童美智能機器人編程課程，面向3-18歲青少兒，借助樂高教具，根據(jù)挑戰(zhàn)任務，先用積木搭建出機器人外觀，再通過編程來實現(xiàn)機器人的功能，將創(chuàng)意變成實物，鍛煉孩子多方面的能力。

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