貴陽童程童美教育

近兩年來，隨著人工智能的發(fā)展、國家政策的支持和各方的推動，我國兒童節(jié)目教育逐漸升溫。與國外程序設計教育的發(fā)展相比，我國程序設計教育還處于起步階段。在美國，兒童節(jié)目的破紀錄達到了67.5%，而在中國只有0.96%。

這其中的原因是多方面的，一方面，中國缺乏教師。兒童節(jié)目設計需要跨學科的知識。他們既懂教育學，又懂計算機科學。目前，我國信息技術(shù)發(fā)展人才主要集中在互聯(lián)網(wǎng)和科技企業(yè)，對教育一無所知。編程教育缺乏可靠的教師，甚至整個行業(yè)都以銷售和聯(lián)盟為導向。另一方面，大多數(shù)家長不理解兒童的編程。除了一線或二線城市之外，許多家長可能對編程知之甚少，更不用說視覺編程、硬件組裝、覆盆子派等之間的差異了。他們只能依靠可能不專業(yè)的兒童編程老師。結(jié)果是中國在培養(yǎng)AI人才方面缺乏基礎，學生在進入大學時缺乏編程、機器人等基本知識，接觸相關高等教育的門檻較高，但效率較低。

在信息時代的不斷發(fā)展中，程序語言將成為基本的語言，影響著兒童抽象邏輯思維的發(fā)展。抽象邏輯思維是一種反映事物本質(zhì)屬性及其規(guī)律聯(lián)系的思維。它是一種綜合、判斷、推理的高級思維方式。據(jù)專家統(tǒng)計，兒童抽象邏輯思維在3-7歲開始萌芽，7-15歲迅速發(fā)展。這種思維不僅需要父母的引導，也需要孩子不斷地接觸新事物。在學習編程的過程中，孩子們會不斷地激發(fā)和鍛煉邏輯思維的形成，增強他們的抽象邏輯思維。

與計算機溝通，需要一種把抽象化為具體的能力，讓孩子深入了解并清晰表達出來。孩子們可以學會將瑣碎、零散的困難和抽象的問題歸納成具體的待解決問題，將復雜、大的問題分解成許多簡單、小的問題，然后用科學、嚴謹?shù)姆椒ǚ治龊驮O計嚴謹?shù)慕鉀Q步驟。計算機可以自動有效地完成這些任務。程序設計思維就是像計算機科學家一樣思考，能很好地解決問題，廣泛應用于各個領域。

一對一的學習方式固然有它的好處，這樣老師的精力多，可以更多的照顧到孩子學習有疑問的地方。但是個人比較推薦一對多的少兒編程平臺。例如邊玩邊學就是一家老師與學生一對多的教育模式，應用的是小班形式，一般學生是3-6個左右。這種模式的好處是，孩子之間可以一起學、一起玩，邊學習邊交流，讓學習更有趣，更有氛圍。

少兒編程減少了對于編程語言的實際操作的重視，轉(zhuǎn)而更加關注編程教育培養(yǎng)孩子們的計算機思維與創(chuàng)造能力，在實際的學習過程中不斷的激發(fā)孩子內(nèi)在學習動力、全局思考以及團隊協(xié)作和溝通等全方位的能力。一些優(yōu)質(zhì)的少兒編程課程還融合了數(shù)學，物理，電子等多元化知識，致力于拓展孩子們的知識廣度和深度，助力孩子們的學習生涯。