東莞童程童美教育

機(jī)器人是跨多學(xué)科常識(shí)的綜合教育，在“設(shè)計(jì)-搭建-反思-改善”的過程中，孩子不只學(xué)到了機(jī)械原理和物理常識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的運(yùn)用，所以，機(jī)器人教育交融了多學(xué)科常識(shí)，不近提高了孩子學(xué)習(xí)才能，也鍛煉了孩子著手才能。

機(jī)器人因?yàn)榫哂邢鄬?fù)雜性的特征，所以孩子們需求面臨的情況各式各樣，處理辦法也相應(yīng)多樣。所以，孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人課程能很好的訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的才能，讓他們可以應(yīng)對各種突發(fā)狀況。機(jī)器人的幻想空間很大，創(chuàng)新性強(qiáng)，孩子的空間思維才能會(huì)逐漸變強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)不斷的提高孩子的創(chuàng)新才能。

跟著科學(xué)技術(shù)、信息時(shí)代的快速發(fā)展，越來越的智能機(jī)器人進(jìn)入到我們的日子中，比方物流庫房的分揀機(jī)器人，高鐵/地鐵站的迎賓解說服務(wù)機(jī)器人等等，“人工智能+教育”也成了非常熱門的論題。我國也出臺(tái)一些關(guān)于智能機(jī)器人編程相關(guān)教育政策：

2017 年，教育部發(fā)布《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，首次將科學(xué)教育展開時(shí)間提前至小學(xué)一年級。

2018 年，國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。

童程童美機(jī)器人課堂推崇的是一種能力的培養(yǎng)，能力和知識(shí)是有區(qū)別的，學(xué)校更多傳授的是知識(shí)。

樂高“做中學(xué)”的活動(dòng)方式就是在動(dòng)手活動(dòng)中讓孩子們認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，對事物產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，從而理解并嘗試去運(yùn)用。

這和孩子們今后學(xué)習(xí)理論知識(shí)并不沖突，而且接受了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室課程的孩子在以后的學(xué)校教育中，能夠增強(qiáng)主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的能力。

我們希望帶給孩子發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的思維和能力，而不是簡單的灌輸式教育。

讓孩子綜合全面的發(fā)展，有獨(dú)立的人格、思維模式，善于自己發(fā)現(xiàn)和解決問題一直都是我們教學(xué)的方向。

樂高是一種怎樣的玩具

樂高積木也并非單純的積木，它還有汽車、人仔，它的積木大多融合進(jìn)了一些生活主題，甚至還附著于全球著名電影，包括星球大戰(zhàn)、漫威的超級英雄、迪士尼公主、忍者、加勒比海盜等的經(jīng)典人物與場景。只要收集不同的顆粒塊，就可以用它們搭建任何想要的東西。許多的樂高迷手上收集的樂高都非常值錢。

樂高以積木塊為核心，但永遠(yuǎn)不框定最終的玩具形態(tài)，這使它具有無限的創(chuàng)作空間，以及與迪士尼等公司合作的遠(yuǎn)大前景。樂高每年都會(huì)推出150 種新品，其銷售收入占到了公司全年?duì)I業(yè)額的60%。

樂高也見證了成功企業(yè)獨(dú)一無二的魅力，即：通過用戶生成內(nèi)容，并由這些內(nèi)容來帶動(dòng)品牌營銷。樂高迷們每個(gè)月都要在世界各地進(jìn)行集會(huì)，其中包括主流的群體集會(huì)，比如荷蘭樂高世界每個(gè)就吸引著7萬多名兒童及他們的家人，也有一些邊緣化的的群體集會(huì)，比如一些以積木為主題的街頭藝術(shù)搞怪。全球有很多樂高論壇，粉絲們在里面展現(xiàn)自己的樂高創(chuàng)意。