大連少兒編程培訓(xùn)-童程童美

我們?nèi)粘Ｋ姷母黝愞k公桌椅、購物小推車等底部移動部件均采用腳輪的結(jié)構(gòu)形式,它具有兩個(gè)運(yùn)動自由度,即滾輪繞水平軸滾動的主運(yùn)動和繞豎直軸線轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)向運(yùn)動,通過這兩個(gè)運(yùn)動配合使主體可以實(shí)現(xiàn)直行、側(cè)行、斜行、原地轉(zhuǎn)向等運(yùn)動,具備在狹小空間內(nèi)靈活機(jī)動的運(yùn)動能力。但此類腳輪一般采用惰輪形式,不具備主動驅(qū)動能力。如果將此類惰輪進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),變?yōu)橹鲃域?qū)動形式,將會形成具備主動驅(qū)動能力的萬向腳輪,搭載此類腳輪的平臺將具有全向移動能力。但國內(nèi)外傳統(tǒng)的全向移動機(jī)器人在底盤驅(qū)動方式和定位導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)仍存在一些技術(shù)瓶頸,制約了移動機(jī)器人行業(yè)的發(fā)展,亟待突破。

生活小老師,專注好習(xí)慣養(yǎng)成，0到7歲的孩子們,生活行為好習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要,智能機(jī)器人無疑一位優(yōu)秀的生活小老師。拿爸媽頭疼的哄睡與叫早功能來說,很多情況下,孩子在臨睡前都會讓爸爸媽媽講故事,故事種類還要不重樣。有的爸媽忙完了一天的工作,還要給孩子講故事,身心俱疲,又無可奈何。智能機(jī)器人內(nèi)置的哄睡與叫早功能可以解決家長和孩子這一痛點(diǎn)和難題。除了這個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng),這位孩子的生活小老師還能聆聽學(xué)習(xí),一件設(shè)定孩子的生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)規(guī)劃時(shí)間、養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)好習(xí)慣。思維、百科、育兒,樣樣都不落。

少兒編程教育是STEAM教育下的一個(gè)新賽道，被稱為K12賽道后的金礦。通過STEAM教育的學(xué)習(xí)，建立理論知識框架，終通過結(jié)合創(chuàng)客教育的理念進(jìn)行理論知識輸出，提高實(shí)踐能力。作為教育領(lǐng)域下的黑馬賽道，編程教育也因其能夠通過融合各個(gè)學(xué)科，培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力而受到家長的重視。少兒編程教育不只是讓孩子擁有編程的能力，而是通過編程的學(xué)習(xí)提升數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)信息意識，形成學(xué)科融合的能力;編程化計(jì)算思維的建立，為解決實(shí)際問題提供更富邏輯化的思路，終能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，并且能夠體驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐。

少兒編程可以讓孩子發(fā)生很大的變化，有的可以直觀的看到，有的很細(xì)微，很難發(fā)現(xiàn)。比如孩子遇到問題時(shí)能主動思考，不會像以前一樣直接尋求幫助，處理時(shí)思路清晰，能把大問題拆分有條理地逐個(gè)解決。還有一些不易被發(fā)現(xiàn)的改變，對孩子的素質(zhì)提升有幫助。比方說孩子學(xué)少兒編程之后，對圖像化的編程軟件更加熟悉之外，思維方式上也有了轉(zhuǎn)變。邏輯思維能力得到提升，少兒編程可以無形中輔助孩子其他文化課知識的吸收。少兒編程的課堂上，大多數(shù)都是游戲化的模式，孩子們感興趣，并不是家長認(rèn)為的枯燥無聊的課程。老師們會通過寓教于樂的方式，讓孩子積極參與其中，對編程產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)。少兒編程讓孩子的積極性更高，孩子從游戲開始著手，對游戲有一個(gè)更深層次的了解。這能讓孩子對游戲有了正確的把握，不會對游戲盲目沉迷，也就能夠降低孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)的可能。少兒編程利用這樣的特點(diǎn)，讓孩子們能夠自己去學(xué)著創(chuàng)造創(chuàng)新，給孩子更大的動力去學(xué)習(xí)，鍛煉想象力創(chuàng)造力。