呼和浩特彼案教育

蒙語(yǔ)里借詞少，在胡都木蒙文借詞當(dāng)中有些復(fù)元用短元音和輔音的組合來(lái)表示，但拉丁蒙文當(dāng)中復(fù)元音來(lái)表示。例如：beijing 北京 xinjiang 新疆 xian 縣等這些詞當(dāng)中ei、ia等復(fù)元音在胡都木蒙文當(dāng)中短元音和輔音的組合來(lái)表示。

蒙古語(yǔ)培訓(xùn)班招生啦

蒙古語(yǔ)是古老的民族語(yǔ)言之一，屬于阿爾泰語(yǔ)系蒙古語(yǔ)族，分布在中華人民共和國(guó)、蒙古國(guó)和俄羅斯聯(lián)邦等國(guó)家，中國(guó)境內(nèi)的蒙古語(yǔ)言主要分布在內(nèi)蒙古、新疆、青海、甘肅、遼寧、吉林、黑龍江等省、自治區(qū)。蒙古語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，主要特征有：在語(yǔ)音方面有嚴(yán)格的元音和諧律，即按照元音舌位前后或圓唇不圓唇進(jìn)行和諧，如在一個(gè)詞里，要么都是后元音(陽(yáng)性元音)，要么都是中元音(陰性元音)。但是前元音(中性元音)與后元音或中元音均可出現(xiàn)在同一個(gè)詞里。在形態(tài)學(xué)方面以詞根或詞干為基礎(chǔ)，后接附加成分派生新詞和進(jìn)行詞形變化；名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、后置詞和形動(dòng)詞，都有人稱、數(shù)或格的語(yǔ)法范疇；動(dòng)詞都有時(shí)、體、態(tài)、式等語(yǔ)法范疇。在結(jié)構(gòu)學(xué)方面，句子中的語(yǔ)序都有一定的規(guī)律。通常主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，修飾語(yǔ)在被修飾語(yǔ)之前，謂語(yǔ)在賓語(yǔ)之后。

現(xiàn)時(shí)蒙古國(guó)主要使用西里爾字母（基立爾字母）書(shū)寫(xiě)蒙古語(yǔ)，而中國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)則仍以傳統(tǒng)蒙古語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)。為了方便，這里使用的是傳統(tǒng)蒙古文的轉(zhuǎn)寫(xiě)，這種寫(xiě)法代表蒙古語(yǔ)在13世紀(jì)中的發(fā)音，與現(xiàn)在的方言有明顯的區(qū)別。但是，從這種寫(xiě)法可以推斷現(xiàn)在各種方言的讀音，而進(jìn)行相反的轉(zhuǎn)換（從現(xiàn)在的發(fā)音推斷古蒙古語(yǔ)的發(fā)音）則很困難。

歷史上蒙古語(yǔ)曾采用以下若干種文字：回鶻體蒙古字改良自回鶻文字的傳統(tǒng)蒙古文字。13世紀(jì)至16世紀(jì)末期的蒙古字為回鶻體蒙古文。1204年蒙古滅乃蠻部，俘虜乃蠻國(guó)師，畏兀兒人塔塔統(tǒng)阿。因他深通回鶻文字，鐵木真（成吉思汗）遂命令他創(chuàng)造蒙古文字。早期的蒙古文字與回鶻文非常相像，正字法中的部分原則也直接來(lái)自回鶻文，故現(xiàn)在學(xué)術(shù)界也常稱之為“回鶻式蒙文”。16-17世紀(jì)這種文字經(jīng)過(guò)改革，形成近代蒙古文，即今天通行的傳統(tǒng)蒙文（胡都木蒙文）直接前身。

蒙古語(yǔ)老師介紹：

老師來(lái)自錫林郭勒盟，正宗蒙語(yǔ)教師，以《蒙古語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)音測(cè)試大綱》+內(nèi)部教材為依托，采用國(guó)際音標(biāo)教學(xué)、小班授課或一對(duì)一的教學(xué)。

新蒙語(yǔ)老師介紹：

老師來(lái)自烏蘭巴托，正宗新蒙語(yǔ)教師，諳熟新蒙語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃。

培訓(xùn)班次:初級(jí)班 中級(jí)班 高級(jí)班 速成班。

培訓(xùn)對(duì)象:

1.對(duì)蒙古族文化感興趣的其他民族的學(xué)員及不會(huì)說(shuō)蒙語(yǔ)的蒙古族學(xué)員；

2.因環(huán)境影響不會(huì)蒙語(yǔ)，想去蒙古族學(xué)校上學(xué)的學(xué)員；

3.在蒙古族學(xué)校上學(xué)，想進(jìn)一步提高蒙古語(yǔ)成績(jī)的學(xué)員；

4.準(zhǔn)備參加蒙漢兼通考試的，需要提高蒙語(yǔ)寫(xiě)作水平的學(xué)員；

5.因工作需要學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)的學(xué)員。 上課時(shí)間:每周六日全天及晚上。

上課模式:一對(duì)一；小班。

隨到隨學(xué)，學(xué)會(huì)為止。