上海新勵(lì)成口才教育培訓(xùn)

貴陽(yáng)口才演講培訓(xùn)課程 口才與文才的關(guān)聯(lián) - - - 諾達(dá)演講口才培訓(xùn)網(wǎng)

貴陽(yáng)口才演講培訓(xùn)課程 口才與文才的關(guān)聯(lián)

貴陽(yáng)口才演講培訓(xùn)課程    口才與文才的關(guān)聯(lián)

怎樣提升演講能力，溝通能力，歡迎咨詢諾達(dá)教育

口才和文才呈單一方面發(fā)展是常見(jiàn)的，但也不是必然規(guī)律，許多語(yǔ)文素質(zhì)高的人在兩方面都顯強(qiáng)示高。在當(dāng)今時(shí)代，二者可以而且應(yīng)該同生共長(zhǎng)，互相參照借鑒，增強(qiáng)補(bǔ)弱，這是每個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的人應(yīng)該努力的方向。不過(guò)，在總體上應(yīng)該是口才向文才看齊，文才引導(dǎo)和規(guī)范口才發(fā)展，當(dāng)然也有反面的效應(yīng)，文才部分地借鑒和吸收口才的優(yōu)勢(shì)，口才成為文才發(fā)展的基礎(chǔ)之一方面。

練口才之靈敏，可得構(gòu)思之迅捷?？诓诺谋磉_(dá)往往是談吐之間的事，容不得從容構(gòu)思、字斟句酌，往好處說(shuō)，可以鍛練人的思維的敏捷，而且口才越好，思維越是敏捷，正如培根說(shuō)的“會(huì)話使人頭腦敏捷”。有了這種優(yōu)異的口才、靈敏的反應(yīng)，就可以遷移運(yùn)用到文章寫(xiě)作上，帶來(lái)迅捷的構(gòu)思，使文章寫(xiě)作變得靈動(dòng)起來(lái)。有些人寫(xiě)文章思路阻滯，一方面與寫(xiě)得少有關(guān)，另一方面是否由于沒(méi)有靈敏的口才，并將口才之靈敏借用于文章構(gòu)思呢?

學(xué)口才之機(jī)趣，可救文才之枯燥?？诓趴梢詢?nèi)容之深刻、充實(shí)取勝，但也要輔以機(jī)智、諧趣，并避免枯燥乏味。在演說(shuō)場(chǎng)上，枯燥乏味是口才的天敵，會(huì)“趕走”所有的聽(tīng)眾，自我孤立于眾人之外。因此演說(shuō)者都會(huì)把適量的機(jī)趣作為口語(yǔ)文章成功的輔翼。富有口才機(jī)趣的人，寫(xiě)文章也會(huì)順應(yīng)這種機(jī)趣的風(fēng)格，給文章增添許多生動(dòng)性、可讀性。其實(shí)道理是一樣，枯燥乏味的文章同樣讓人讀而生厭。

借口語(yǔ)文章之現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)，確立文章隱含之讀者?？谡Z(yǔ)文章總是有現(xiàn)場(chǎng)、有聽(tīng)眾的，演說(shuō)者非常注重聽(tīng)眾的反應(yīng)，總是投其所好、應(yīng)其所需，不敢違背聽(tīng)眾的愿意，不顧聽(tīng)眾的興趣，久而久之養(yǎng)成了唯聽(tīng)眾之所想的習(xí)慣。這種習(xí)慣、作風(fēng)移用到文章寫(xiě)作中，也會(huì)產(chǎn)生面對(duì)“隱含的讀者”的感覺(jué)，想讀者之所想，應(yīng)讀者之所需，與讀者有一種超時(shí)空的交流，這樣的文章富有親切感，容易產(chǎn)生心靈的共鳴。即使沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)口才的人，如若模仿了現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)文章交流，其文章也會(huì)文采煥然。如冰心早年的散文集《寄小讀者》諸文，完全是以文章通訊的方式與看不見(jiàn)的全國(guó)小讀者“面對(duì)面”現(xiàn)場(chǎng)交談。