武漢太奇教育

暨南大學MEM

我們依托辦理學院企業(yè)辦理系完整的學科體系，整合校內(nèi)外教育資源，培育優(yōu)異的具有“T”型知識結構的人才——既具有工程技能知識和實踐經(jīng)歷，又具有跨范疇辦理與和諧技能，還兼具立異本質、現(xiàn)代商業(yè)才能的高層次復合型工程辦理人才。因此，“T”型知識結構中，“一”指的是堅實的工程辦理平臺知識， “丨”指的是工程專業(yè)技能知識。

研討方向:

安身珠江三角洲建造先進制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)“雙輪驅動”的現(xiàn)代工業(yè)體系，順應對高層次工程辦理人才需求的歷史潮流，暨南大學MEM依托本校學科優(yōu)勢共設3個培育方向：信息辦理、項目辦理和體系辦理。

華東理工大學MEM

華東理工大學工程辦理碩士注重面向學生提供對專業(yè)知識的理解，如體系工程、全面質量辦理、生產(chǎn)辦理、產(chǎn)品設計和過程設計辦理等;注重向學生提供在實踐工業(yè)工程項目中技能和辦理進行集成的經(jīng)歷。該范疇的研討以體系思想為指導，歸納使用辦理理論和辦法、工程技能與數(shù)理統(tǒng)計辦法，結合我國實情和工程建造的實踐，重點研討工業(yè)工程項目的主要辦理模式及其發(fā)展演化、模式要素及其聯(lián)系、新模式的立異及其使用，目的是讓學生兼具辦理才能和工程技能才能。

教育被稱為陽光下崇高的職業(yè)。太奇人以身為教育人而驕傲，咱們從事的是開啟人類智慧的工作，咱們的工作與復興榮耀國家、民族，發(fā)揚光大中華文明聯(lián)接在一起。太奇人以“成就每一個人的愿望”為使命。太奇人是由一群有愿望的人組成的精英團隊，咱們要幫助每一個學員、每一個客戶，以及同事家人成就他們的愿望，他們愿望的實現(xiàn)是咱們愿望實現(xiàn)的前提和根底。太奇人胸懷遠大志向，不畏艱難挫折，為了咱們的目標不懈的斗爭、斗爭、斗爭!太奇人深信：只要太陽還在升起，我就必能創(chuàng)造奇跡!

用舉一反三的辦法樹立知識點的聯(lián)絡，對比、類比知識，深入分析歷年真題，得出一定之規(guī)律。善于見微知著，引伸發(fā)散，再把他們有機整理，用對比的方法樹立知識的聯(lián)絡與區(qū)別，用類比的方法能夠由此及彼的學習新知識。最后分類概括，梳理成題型的方法。

真題，請用誠心對待

可能我們都知道真題重要，但你是否是這樣對待真題的呢？

1. 今天想起來做幾道，明日空下來再練幾道。

2. 專門留出一段時間來做真題，但只做選擇題，主觀題就不做了。

3. 做完后，立刻就對答案，看看自己正確率是多少。

工程管理碩士專業(yè)學位是我國2010年新設置的專業(yè)學位，其意圖是適應我國現(xiàn)代工程工作發(fā)展對工程管理人才的火急需求，完善工程管理人才培育系統(tǒng)，創(chuàng)新工程管理人才培育模式，提高我國工程管理的人才質量。工程管理碩士研究生的培育重視向學生供給對核心管理范疇知識的理解能力。

工程管理碩士的未來工作發(fā)展方向：嚴重工程建設項目施行中的管理者；重要雜亂的新產(chǎn)品、設備、配備在開發(fā)、制作、生產(chǎn)過程中的管理者；技術創(chuàng)新、技術改造、轉型、轉軌、與國際接軌的管理者；工業(yè)、工程和科技的嚴重布局與發(fā)展戰(zhàn)略的研究與管理者。

在職研討生指在學習期間仍在原工作崗位承擔一定工作任務的研討生。

在職研討生分獨自聯(lián)考，同等學力申碩和在職攻讀碩士學位三種.

脫產(chǎn)研討生指在高等學校和科研機構進行全日制學習的研討生。便是不工作,完全地在學校上課。也便是在校內(nèi)進行全日制學習方法，其辦理方法與普通高校一樣，對學生有正常的、相對固定的授課教室、辦理要求，有安穩(wěn)的寒暑假日組織。脫產(chǎn)研討生是獨自聯(lián)考。