濰坊優(yōu)路教育

內容有健康風險分析與評估管理，也可以稱之為健康風險評估管理，是將生活方式等因素轉化為可測量的指標，預測未來某一時間的疾病或死亡風險，同時估計個體降低危險的潛在可能，并將信息反饋給個體。健康需求管理。健康需求管理是以滿足個體化或群體中的健康需求為主導的服務，以促進和維護人類健康。其主要內容是針對社會健康需求建立設置具有生活、起居、環(huán)境、工作、家庭等衛(wèi)生保健服務和醫(yī)療需求服務的管理服務，以減少個體或群體因不良的飲食、行為、睡眠、壓力、運動等造成對機體傷害的擔心和不必要的費用支出。

記憶：有很多基礎知識章節(jié)，共16章。有很多知識點需要記住，這要求我們掌握一定的記憶技能。首先，我們可以找到規(guī)則。各知識點相互獨立，基礎知識章節(jié)之間關系不大，比如第七章、第八章、第九章完全可以結合實際來記憶。其次，建議每位學員自己做總結，這是幫助記憶非常好的方法，在總結過程中能發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點，也可以加強記憶，在后期的復習中也是非常好的資料。最后，記憶需要周期性的回顧，可以利用上下班或零碎的時間回憶一下看過的難點、要點，看書時，也建議把書合上，在心中默記，這樣的記憶效果更好。對于技能的知識點可以運用場景模擬記憶，因為每個章節(jié)之間都是可以串起來的。把自己假定為是一個需要進行健康管理的個體，運用所學知識，按照章節(jié)流程聯(lián)想記憶。

在健康管理師的教科書中，知識點可以一起學習。教材分為兩部分，一部分是理論部分，另一部分是技能部分。這兩者實際上是相關的。如果你把兩種教材結合起來學習，那么你的學習效率將大大提高。理論與實踐不分家，在學習健康管理師時也是如此。健康管理師的知識需要大家靈活運用理論與實踐，考試時又是問題與臨床相結合，這實際上就是考查考生是否充分理解了知識點，能否將知識點運用到實際問題中去，而非只是背誦不會使用。