健康管理師課程培訓(xùn)
講練結(jié)合/層層把關(guān)/互動(dòng)教學(xué)
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未來(lái)3-5年,對(duì)專業(yè)的健康管理師的需求預(yù)計(jì)將超千萬(wàn)人以上。
覆蓋多個(gè)領(lǐng)域,如體檢中心、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老、幼托、學(xué)校等。
可時(shí)刻為家人提供疾病預(yù)防知識(shí)以及健康指導(dǎo),為家人保駕護(hù)航。
對(duì)于比較正規(guī)的類型。易出錯(cuò)點(diǎn):很容易錯(cuò)過(guò)選擇。相應(yīng)的回答技巧:仔細(xì)識(shí)別選項(xiàng)并進(jìn)行總結(jié)。特征分類的主題通常以多個(gè)主題的形式出現(xiàn),考生需要在A、B、C、D、E五個(gè)選項(xiàng)中選擇出一類有共性的選項(xiàng)。特征歸類型題型會(huì)有例如“由于血壓偏高可能會(huì)導(dǎo)致的疾病有哪些?”這樣的問(wèn)題,考核難度有多提升,不是考核最原生的基礎(chǔ)知識(shí)而是要求考生在基礎(chǔ)知識(shí)上去分類匯總才能得出正確答案!考生在做特征歸類型題目時(shí)很容易漏選的情況,這需要考生仔細(xì)甄別選項(xiàng),做到歸納總結(jié)!
全新體系,科學(xué)配置課程內(nèi)容
在業(yè)務(wù)分工上存在差異:醫(yī)生告訴人們?nèi)绾螖[脫現(xiàn)有的疾病。主要的消除是疾病本身,治療是“已經(jīng)生病”。健康管理者如何防止人們生病,消除的是生病的根源。治的是未病,使人們不得病、少得病或不得大病。證書性質(zhì)有區(qū)別:執(zhí)業(yè)醫(yī)師上崗需要的《醫(yī)師資格證》屬于行業(yè)準(zhǔn)入類證書,需要有醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)才能考。而《健康管理師》證屬于水平評(píng)價(jià)類證書,沒(méi)有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)也可以考。
根據(jù)課程大綱系統(tǒng)安排講解實(shí)操理論,使學(xué)員構(gòu)建框架框架,理清概念,掌握基礎(chǔ),夯實(shí)根基,便于為后續(xù)實(shí)操課程做準(zhǔn)備。
新創(chuàng)“實(shí)操理論講解--實(shí)操演練--實(shí)操碰撞”三合一實(shí)操教學(xué)法,全方位打造閉環(huán)教學(xué),使學(xué)員立足理論,聚焦實(shí)操。
以具體應(yīng)用場(chǎng)景帶入學(xué)習(xí)技能,偏向于技巧拔高及實(shí)際生活運(yùn)用,同時(shí)增加學(xué)員對(duì)先進(jìn)專業(yè)的技能內(nèi)容的理解和掌握。
健康管理師課程的兩個(gè)科目是基本知識(shí)和專業(yè)技能。它們相對(duì)簡(jiǎn)單。它們是基于計(jì)算機(jī)的測(cè)試,包括單選題和多項(xiàng)選擇題。困難在于掌握知識(shí),避免遺漏答案?;A(chǔ)知識(shí)考試內(nèi)容涉及了大部分醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)課程,深度不是很深,但知識(shí)面非常廣,這也從側(cè)面印證了健康管理師的專業(yè)含金量??荚噧?nèi)容多出自教材,所以大家還是要吃透教材才行。專業(yè)操作技能包括健康監(jiān)測(cè)、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和分析、健康指導(dǎo)和健康危險(xiǎn)因素干預(yù)內(nèi)容。
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