為什么選擇香港留學(xué)

一、門類齊全不重復(fù)

香港八大校中，每所院校都有自身獨(dú)特的亮點(diǎn)和價(jià)值取向，不同類型的大學(xué)有不同的分工，各自揚(yáng)長(zhǎng)避短，辦出具有特色的學(xué)校。如香港大學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)、化學(xué)、植物和動(dòng)物學(xué)等方面的研究居世界領(lǐng)先地位;科大在納米科技、電子資訊等領(lǐng)域走在國(guó)際前沿;中大在中國(guó)研究、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)、訊息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與金融，地球信息與地球科學(xué)領(lǐng)域尤為突出，接近世界一流水準(zhǔn);理工大學(xué)及城市大學(xué)是英式研究型學(xué)院，用來(lái)培養(yǎng)高端人才;浸會(huì)大學(xué)及嶺南大學(xué)則是推動(dòng)通識(shí)教育的博雅學(xué)院型。

香港高等教育充分體現(xiàn)了以社會(huì)需求來(lái)確定高校定位，各類型高等院校分工明確，避免了專業(yè)設(shè)置重復(fù)及盲目追求學(xué)校升格而出現(xiàn)的大而全等問(wèn)題。因該說(shuō)，大學(xué)多元性定位是一個(gè)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)研究、技術(shù)進(jìn)步和人才多樣化需求的必然結(jié)果。學(xué)校應(yīng)該沒(méi)有高低貴賤、好壞優(yōu)劣之分，各院校都根據(jù)自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、資源條件、特色、優(yōu)勢(shì)以及香港經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境及其對(duì)學(xué)校的期望來(lái)確定在什么領(lǐng)域、哪個(gè)層次及地域范圍辦出自己的特色。

在這方面，香港教資委擔(dān)負(fù)起香港高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃者的角色，重點(diǎn)實(shí)施了“角色劃分”的理念，就是由每所院校都對(duì)自己的作用和面向的市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)不同高校向不同方向發(fā)展，鼓勵(lì)深度合作、戰(zhàn)略聯(lián)盟，鼓勵(lì)大學(xué)不要互相模仿，這樣每個(gè)大學(xué)可以各有自己的特色，并發(fā)揮出各自獨(dú)特的作用，以此避免重復(fù)辦學(xué)。

二、國(guó)際化程度高

國(guó)際化程度高是香港高等教育特色之一，主要表現(xiàn)在高校國(guó)際化師資、國(guó)際化生源和國(guó)際化的教學(xué)三方面。

首先香港各大學(xué)不分種族、信仰、文化，面向世界招聘優(yōu)秀教師。這些教師來(lái)自世界不同國(guó)家、具有不同的教育和文化背景，他們把世界各地豐富多彩的文化帶進(jìn)香港各大學(xué)，并以自身高超的學(xué)術(shù)水平優(yōu)秀素質(zhì)從整體上提升了香港高等教育水準(zhǔn)。如科大教師百分之百具有海外學(xué)校博士學(xué)位。中大95%的教師擁有國(guó)外學(xué)校學(xué)歷。港大、理大、城大等八大校情況基本如此。這樣分布在香港各大學(xué)的每一名從海外學(xué)校歸來(lái)的老師，都會(huì)帶來(lái)他的國(guó)際聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，從而使得香港大學(xué)能夠跟世界各地的知名大學(xué)有較更為密切的聯(lián)系。

第二、生源地域廣泛。曾任科大副校長(zhǎng)的林垂宙教授把學(xué)生看成是一所學(xué)校*關(guān)鍵的因素，他認(rèn)為“為什么美國(guó)那么富強(qiáng)，因?yàn)樗膶W(xué)生來(lái)自全世界，從45億中挑出來(lái)，而北大、清華的學(xué)生則來(lái)自中國(guó)13億人口，也許這就是區(qū)別吧。”那么香港的大學(xué)在很長(zhǎng)時(shí)間里，生源還只限于香港的六、七百萬(wàn)人口中。目前與歐美主流大學(xué)類似，香港八大校許多學(xué)生來(lái)自世界各地及兩岸三地。但根據(jù)香港政府規(guī)定，各高校外地學(xué)生比例不能超過(guò)10﹪，但將來(lái)這個(gè)比例一定會(huì)突破，可能會(huì)達(dá)到20﹪甚至25﹪。美國(guó)的一般公立大學(xué)這一比例為25﹪至35﹪，而向哈佛大學(xué)這樣的著名私立大學(xué)絕大部分位外地生源。

第三、香港高校與歐美和部分發(fā)展中國(guó)家高校廣泛開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究、合作辦學(xué)、教師互訪等活動(dòng)，國(guó)際往來(lái)交流十分頻繁。

第四、香港高校重視制定與國(guó)外大學(xué)的學(xué)生交換培養(yǎng)計(jì)劃，增加學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如香港中文大學(xué)與180多所著名的海內(nèi)外學(xué)府開展學(xué)生交換計(jì)劃(時(shí)間不少于一學(xué)期，正式參與對(duì)方學(xué)校的課程，并且學(xué)分互認(rèn))，其中就包括哈佛、耶魯、康奈爾等世界頂級(jí)大學(xué)。港大、科大的情況與中大的情況基本相似，3所學(xué)校每年的學(xué)生交換計(jì)劃均不少于400個(gè)名額。

香港高等教育國(guó)際化水準(zhǔn)大大高于內(nèi)地，有著客觀和主觀兩方面因素。從客觀上看，英國(guó)對(duì)香港的百年殖民統(tǒng)治產(chǎn)生了直接的重大的影響，良好的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)，教材、學(xué)術(shù)著作、圖書影像資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等教育資源的跨國(guó)流動(dòng)，極大促成了香港各高校與歐美大學(xué)接軌和同步;從主觀上看，1997年香港回歸以后，在逐漸褪掉殖民色彩的同時(shí)，結(jié)合香港本地實(shí)際和中國(guó)文化傳統(tǒng)，繼續(xù)吸收歐美等國(guó)家先進(jìn)的教育理念和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，保持其高等教育國(guó)際化特色。

三、教育理念新

首先，香港各大學(xué)十分注重學(xué)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的多元化。例如**頗具特色的通識(shí)教育使學(xué)生既有高深的專業(yè)知識(shí)，又有寬廣的文化藝術(shù)社會(huì)科學(xué)知識(shí)。多元交叉的教育促使學(xué)生不斷提高生存能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，由單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化。

其次，注重學(xué)生心理素質(zhì)和精神素養(yǎng)的融合，強(qiáng)調(diào)大學(xué)教育的做人造士的功能和“鑄人”之道。香港各大學(xué)致力于將中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓和國(guó)外先進(jìn)文化并舉，培養(yǎng)具有東西方文化兼容，既掌握精深的專業(yè)技能又具有高尚情操、通人情、懂世事，且注意培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、適應(yīng)力和創(chuàng)造力，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間，自我減壓和舒緩焦慮，樹立自信。

四、提倡學(xué)術(shù)自由

香港的大學(xué)十分重視人文精神和科技成果的相互配合，提倡學(xué)術(shù)自由、表達(dá)自由、信息流通自由。給學(xué)生充分的思維空間、想象空間，允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和不同的聲音，可以質(zhì)疑及挑戰(zhàn)權(quán)威。

五、及早與社會(huì)接觸

香港的大學(xué)為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校期間廣泛接觸社會(huì)，了解社會(huì)，并創(chuàng)造條件與成功人士結(jié)識(shí)和交流，為未來(lái)步入社會(huì)人生事業(yè)打下基礎(chǔ)。如港大舉辦的高桌晚宴，科大舉辦卓賢匯，就是學(xué)校出錢定期舉行晚宴，請(qǐng)學(xué)生與社會(huì)成功人士同桌共聚，一邊吃喝，一邊交流。

六、提供高額獎(jiǎng)學(xué)金

香港各大學(xué)均有名目繁多的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，其中高額獎(jiǎng)學(xué)金成為吸引內(nèi)地學(xué)生和家長(zhǎng)的重要指標(biāo)。據(jù)了解，各校2007年對(duì)內(nèi)地投放的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金幅度有所增加，詳細(xì)內(nèi)容可以從各校2007年內(nèi)地招生信息網(wǎng)中查得。

七、豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)和宿舍文化

從學(xué)生角度看，這一點(diǎn)也許是與內(nèi)地高校*大的不同之一。學(xué)生社團(tuán)和宿舍文化，不僅豐富了學(xué)生們課外業(yè)余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生們的溝通能力、社交能力、組織能力、協(xié)同合作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

八、融資渠道多元化

同內(nèi)地高校教育經(jīng)費(fèi)短缺和投資來(lái)源少等情況相比，香港高校融資渠道更為寬廣，除香港政府外，還有慈善團(tuán)體、香港工商界、海外和個(gè)人投資和捐資。

我去過(guò)的幾所香港高校，到處都能看見社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐資建造的教學(xué)、圖書、體育、藝術(shù)、文化等樓堂館所。

目前香港高校還在進(jìn)一步擴(kuò)大融資渠道，繼續(xù)提高民間來(lái)源的資金比例，從而逐步減少對(duì)政府的依賴。

香港課程設(shè)置及類型

香港的高校采用的制度是英制或者美制，整體上分為本科生（Undergraduate）和研究生（Postgraduate）。

其中，研究生里面按照學(xué)位和類型主要可分為為以下幾類：內(nèi)地認(rèn)可和內(nèi)地不認(rèn)可，所以內(nèi)地生在選擇申請(qǐng)香港的大學(xué)求學(xué)的話，需了解清楚課程的相關(guān)情況：

內(nèi)地認(rèn)可的學(xué)位課程

（1）研究型研究生（Research Program），通常提供獎(jiǎng)學(xué)金

MPhil：Master of Philosophy，哲學(xué)碩士，可涵蓋各專業(yè)。

（2）授課式研究生（Taught Program），以自費(fèi)為主

內(nèi)地不認(rèn)可的學(xué)位課程

Postgraduate Certificate（深造證書），Postgraduate Diploma（深造文憑），授課式研究生，介乎本科和碩士之間的一種學(xué)歷。

在香港某些專業(yè)卻是十分重要的認(rèn)可學(xué)歷，如：Postgraduate Certificate/Diploma in Education 是入職教師行業(yè)的基本學(xué)歷之一。當(dāng)律師必須先取得Postgraduate Professional Certificate in Law。需要注意的是，香港各所大學(xué)的研究生都不會(huì)頒發(fā)畢業(yè)證書，只有學(xué)位證書。這些學(xué)位在內(nèi)地得到承認(rèn)。

香港高校留學(xué)方案

途徑一：高考分?jǐn)?shù)，提前批錄取

學(xué)生可**參加內(nèi)地統(tǒng)一高考，以高考成績(jī)報(bào)考。香港中文大學(xué)和香港城市大學(xué)屬于統(tǒng)招之列，考生在填報(bào)高考志愿時(shí)，在提前批次填報(bào)即可，無(wú)需另行向大學(xué)申請(qǐng)報(bào)名，同時(shí)也不必參加面試。港校將依據(jù)學(xué)生高考成績(jī)綜合考慮擇優(yōu)錄取。

考生在填報(bào)兩校的同時(shí)，亦可填報(bào)內(nèi)地本科一批的重點(diǎn)高校。若考生未被兩校錄取，也不影響本科一批的錄取。

途徑二：港校獨(dú)立招生

除香港中文大學(xué)和香港城市大學(xué)之外的其他院校實(shí)行獨(dú)立招生?？忌?dú)立向?qū)W校提出申請(qǐng)，高考成績(jī)公布后，香港高校根據(jù)考生高考成績(jī)和面試成績(jī)進(jìn)行錄取，一般在每年7月7日前錄取結(jié)束。

考生一般在2月份就可以開始報(bào)名，報(bào)名截止期限一般持續(xù)到5月底或者六月初。

途徑三：國(guó)際生路線

由于內(nèi)地就讀國(guó)際學(xué)校逐年增加，一些香港高校也在可以接受內(nèi)地生以國(guó)際生身份報(bào)讀。國(guó)際生一般參加一下三種考試來(lái)報(bào)考：

(1)SAT

SAT分為兩部分，一是普通部分，包括數(shù)學(xué)和閱讀、寫作，被稱為SATI;其它是單科考試，有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、外語(yǔ)(包括漢語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ))等，被統(tǒng)稱為SATⅡ。SATⅠ的數(shù)學(xué)和閱讀、寫作各有800分(*低分為 200)，因此滿分是2400分;SATⅡ每科滿分為800分。

香港各大院校對(duì)SAT I的要求是必須的，至于SAT II的要求則看各個(gè)學(xué)科具體要求而定。

(2)A-LEVEL

英國(guó)高中課程(General Certificate of Education Advanced Level )簡(jiǎn)稱A-Level課程，它是英國(guó)的普通中等教育證書考試高級(jí)水平課程，是英國(guó)的全民課程體系，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程。大部分英國(guó)學(xué)生都是用兩年的時(shí)間修完這種課程，但是能力很強(qiáng)的學(xué)生有時(shí)也可在更短的時(shí)間內(nèi)修完。學(xué)生甚至可以直接在國(guó)內(nèi)自學(xué)三到四門A-Level課程然后去北京、上海、廣州等地英國(guó)文化委員會(huì)參加考試。但是切不可錯(cuò)過(guò)考試注冊(cè)截止日期。這種課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)三門或四門主科課程并參加畢業(yè)考試，考試合格者即可進(jìn)入大學(xué)就讀。學(xué)生的考試成績(jī)及其所選修的A-Level課程在很大程度上決定著能否進(jìn)入理想的大學(xué)和學(xué)習(xí)所選擇的學(xué)位課程。

(3)IB

IB是一個(gè)極具水平的世界通用預(yù)科文憑，拿著IB Diploma的學(xué)生無(wú)論在世界任何地方升學(xué)進(jìn)修，都是無(wú)往不利的，并且在修完IB后可直接跳過(guò)語(yǔ)言課程直接讀大學(xué)。

所有IB文憑項(xiàng)目學(xué)生必須在規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中至少三門是高等級(jí)。每門分?jǐn)?shù)的*高分?jǐn)?shù)為7分，加上拓展論文與知識(shí)論文的3分獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，滿分為45分。

途徑四：曲線救國(guó)，副學(xué)士申請(qǐng)

本科申請(qǐng)條件比較高，并不是每個(gè)有港校夢(mèng)的考生都能達(dá)到本科要求。對(duì)于這些學(xué)生，科考慮曲線救國(guó)的線路：副學(xué)士。

今年，香港大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)等都推出副學(xué)士課程，為內(nèi)地生提供另一種升學(xué)途徑。副學(xué)士課程一般學(xué)制2年，獲得副學(xué)士文憑后，可以憑副學(xué)士成績(jī)申請(qǐng)香港本土大學(xué)或者國(guó)外的大學(xué)，并且可以直接申請(qǐng)入讀大三課程。一般應(yīng)屆生高考只要分?jǐn)?shù)超過(guò)二本分?jǐn)?shù)就可以申請(qǐng)，不過(guò)副學(xué)士一般是全英授課，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)要求比較高，學(xué)生高考英語(yǔ)一般要100分左右。

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