洛陽(yáng)教師資格證

（1） 各學(xué)校要按照教育部制定的編制標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定，對(duì)編制情況進(jìn)行核實(shí)，確定編制人數(shù)。此外，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的教育部對(duì)教學(xué)人員、科研人員和其他專業(yè)技術(shù)人員的職稱序列、職責(zé)范圍、人員結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限制等提出了具體要求。調(diào)整各類專業(yè)技術(shù)人員，明確崗位，制定崗位責(zé)任制，建立考核制度。

（2） 根據(jù)1960年有關(guān)部門關(guān)于高等學(xué)校教師職稱及其確定和晉升辦法的暫行規(guī)定和1982年教育部關(guān)于執(zhí)行本實(shí)施暫行規(guī)定的意見(jiàn)，凡在1983年9月1日前確定具有教師職務(wù)并仍從事教學(xué)科研工作的教學(xué)科研人員，均視為具有相應(yīng)崗位工資待遇。

“綜合素質(zhì)”主要考核教育觀念、職業(yè)道德、法律法規(guī)知識(shí)、科學(xué)文化素養(yǎng)、閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力和信息處理能力等基本能力“教育知識(shí)與能力”、“教育教學(xué)知識(shí)與能力”、“教育保護(hù)知識(shí)與能力”主要考察教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理的基礎(chǔ)知識(shí)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”是對(duì)所學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的基本知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜合素質(zhì)考試內(nèi)容廣泛，記憶內(nèi)容居多；知識(shí)能力考試內(nèi)容需要了解相關(guān)教育理論，考生需要深入學(xué)習(xí)，否則難度很大。