杭州上元教育

   幼師目前在國(guó)內(nèi)是一個(gè)很有發(fā)展的職業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越大，教育越來(lái)越受到人們的普遍重視，所以人們也就會(huì)愿意花代價(jià)去讓下一代獲得更好的起點(diǎn)，國(guó)家、社會(huì)、家庭都強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)從孩子抓起，不讓孩子在白熱化的競(jìng)爭(zhēng)中輸在起跑線上，所以幼兒教育、初等教育受到了全社會(huì)的關(guān)注?，F(xiàn)在的很多大學(xué)畢業(yè)生找工作都很困難，與此同時(shí)，幼師這一職業(yè)卻悄然興起了，而且越來(lái)越受到人們的歡迎，事實(shí)也證明，幼師的市場(chǎng)需求是非常大的，而缺口更是不下幾十萬(wàn)，尤其是男幼師缺口達(dá)20萬(wàn)。

   隨著二胎政策的開(kāi)放，生育高峰帶動(dòng)教師走俏，同時(shí)，教育培訓(xùn)迎來(lái)發(fā)展高峰。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅幼教崗位的需求，今年所有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量，都填補(bǔ)不了招聘缺口。

幼師的市場(chǎng)和前景是非常大的，很有前途，這一職業(yè)在社會(huì)上也會(huì)變得很吃香，具體的政策優(yōu)勢(shì)有三點(diǎn)：  
﹙1﹚幼兒園教師逐漸納入教師編制，國(guó)家建立幼兒教師工資保障機(jī)制和收入增長(zhǎng)機(jī)制。國(guó)家教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員，所以工資會(huì)得到保障。  
﹙2﹚幼兒園將實(shí)行園長(zhǎng)、教師資格證制度，持證上崗。幼兒教師沒(méi)有資格證的不正規(guī)幼兒園會(huì)逐漸被取締，這一點(diǎn)對(duì)于咱們現(xiàn)在學(xué)幼師的同學(xué)更有利，畢竟我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)畢業(yè)后是真正科班出身的幼兒教師。  
﹙3﹚從就業(yè)地域角度看,中小城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會(huì)較好,大城市學(xué)前教育很完善，素質(zhì)越高的地方學(xué)前教育越會(huì)得到重視。

企業(yè)文化

課程簡(jiǎn)介：本課程根據(jù)教師資格證國(guó)考大綱，以考試統(tǒng)一用書(shū)為教材，分重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行解析。2015年實(shí)行國(guó)考之后，內(nèi)容增加、難度加大，針對(duì)新考綱的考試科目有一個(gè)全新的解讀。**課程學(xué)習(xí)掌握考試要點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)壓力。并推出直播、網(wǎng)校等在線課程，學(xué)員可以把時(shí)間化整為零有效學(xué)習(xí)。

學(xué)員**本課程學(xué)習(xí)，　把握教師資格證考試的重難點(diǎn)，掌握考點(diǎn)，**有效復(fù)習(xí)**終達(dá)到順利**考試的目的。

學(xué)習(xí)對(duì)象：細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心，喜歡小孩子并欲從事教育教學(xué)工作獲得教師職位的人員。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《綜合素質(zhì)》 《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

報(bào)考條件：申請(qǐng)參加中小學(xué)教師資格考試的人員，應(yīng)符合教育部《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》規(guī)定的基本條件，并具備如下學(xué)歷條件：

學(xué)習(xí)效果：學(xué)員**本課程學(xué)習(xí)，　把握教師資格證考試的重難點(diǎn)，掌握考點(diǎn)，**有效復(fù)習(xí)**終達(dá)到順利**考試的目的。

課程優(yōu)勢(shì)：

1.全方位的課程體系——專(zhuān)門(mén)設(shè)置教師資格證基礎(chǔ)問(wèn)題，同時(shí)推出考點(diǎn)精講（含題型講解）、考前預(yù)測(cè)串講、應(yīng)試技巧、模擬測(cè)評(píng)等全方位的學(xué)習(xí)體系，一次性幫助考生過(guò)關(guān)！

2.優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)——授課不精的師資進(jìn)行及時(shí)淘汰，以保證更好的師資、更優(yōu)質(zhì)的課程給學(xué)員。

3.**的內(nèi)部教材——依據(jù)授課老師的授課內(nèi)容及對(duì)業(yè)內(nèi)的資料進(jìn)行總結(jié)歸納內(nèi)部**資料：《核心考點(diǎn)精講班考點(diǎn)必記》、《歷年真題精講班輔導(dǎo)講義》、《考前模擬題》等，適合不同基礎(chǔ)、不同情況的學(xué)員進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

4.到位的學(xué)習(xí)服務(wù)——提供學(xué)習(xí)QQ群，專(zhuān)業(yè)的老師答疑服務(wù)、配套的階段測(cè)評(píng)等，讓你在學(xué)習(xí)過(guò)程中不在是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

小學(xué)自然教案：《**冊(cè)5、3地球表面的形態(tài)》

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地球表面的形態(tài)

教材分析

地球表面，在大氣圈和水圈之下，便是地球的固體外殼—地殼。地殼表面不是一個(gè)平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形態(tài)多樣，有各種各樣的地貌。在宏觀上，地球表面**顯著的特點(diǎn)是海陸分布，即有高起的大陸和深淵的海底。

本節(jié)內(nèi)容總體分兩部分，一是可感知的陸地和海底地貌；另一部分是具有一定理論高度的大陸漂移說(shuō)與板塊學(xué)說(shuō)。

教材中選用了6幅插圖，圖5-6揭示了海拔與相對(duì)高度的關(guān)系；圖5-7陸地地貌示意圖，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)四種地貌的感性認(rèn)識(shí)；圖-5-8勾勒了海底地貌的概況；圖5-9、10展示非洲、南美洲的輪廓形態(tài)，推出大陸漂移的設(shè)想；圖5-11表示大陸板塊的劃分、運(yùn)動(dòng)。教師在授課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、運(yùn)用課本插圖，增進(jìn)理解。

教法指導(dǎo)

一、 授課的思路與方法

1、本節(jié)教材在教學(xué)中應(yīng)注意海平面與基準(zhǔn)面的區(qū)別，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)與大陸漂移學(xué)說(shuō)的區(qū)別，如有條件，在教學(xué)中可播放“地球表面形態(tài)”的教學(xué)錄像，使學(xué)生直接地感受地球表面的形態(tài)，以提高學(xué)生掌握知識(shí)程度。

2、利用課余時(shí)間組織學(xué)生觀察學(xué)校附近地貌，獲得充分的感性知識(shí)。

二、 課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí)。

教案實(shí)例

（**課時(shí)）

一、 教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.理解海拔和相對(duì)高度兩個(gè)概念，初步學(xué)會(huì)海拔與相對(duì)高度的判斷與計(jì)算。

2.了解陸地地貌的五種基本類(lèi)型及主要特征。

（二）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生興趣和探索精神及熱愛(ài)科學(xué)的情操。

二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：陸地地貌的五種基本類(lèi)型及特征。

2．教學(xué)難點(diǎn) ：海拔與相對(duì)高度兩個(gè)概念的聯(lián)系與區(qū)別。

三、 教學(xué)準(zhǔn)備

1．海拔與相對(duì)高度的示意掛圖或投影片。

2．“地貌類(lèi)型”掛圖或投影片。

四、 教學(xué)過(guò)程

新課開(kāi)始前，先播放“地球表面形態(tài)”教學(xué)錄像或投影片，如無(wú)條件，可用“地形地球儀”替代。然后教師提問(wèn)，我們?cè)诘厍虮砻婵吹搅耸裁矗繉W(xué)生討論回答，教師歸納；我們?nèi)祟?lèi)生存的地球表面積有5.1億平方千米，地球的表面有一個(gè)固體外殼，稱(chēng)為地殼。地殼的平均厚度有17千米。地殼有一個(gè)很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。地球表面**顯著的特點(diǎn)是有海陸分布，有陸地和海洋，即高起的大陸和深淵的海底。而且陸地表面和海洋底部的形態(tài)多樣，有各種各樣的地貌，如地球**高峰-珠穆朗瑪峰（8848米），地球**低深的海溝-馬里亞納海溝（-11034米）。那么，地球表面高低不平，如何在地圖上表示這種高低起伏的地貌呢？今天我們學(xué)習(xí)“地球表面的形態(tài)”這一節(jié)課，共同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

（一）海拔和相對(duì)高度

教師用投影儀或地理光盤(pán)出示“海拔和相對(duì)高度示意圖”（課本圖5-6），講授海拔和相對(duì)高度這兩個(gè)概念。

1.海拔：表示地面上某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。

2.相對(duì)高度；表示某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。教師在講授時(shí)應(yīng)注意：

（1）我國(guó)將青島（黃島）附近的黃海海平面作為海拔的基準(zhǔn)面。

（2）向?qū)W生講明一般地圖上所表示的高度多為海拔高度。

（3）相對(duì)高度的計(jì)算方法：(a)與(b)的相對(duì)高度=(a)的海拔高度-(b)的海拔高度。

（二）陸地地貌

教師提問(wèn)：課余時(shí)間我們觀察學(xué)校附近地貌，請(qǐng)學(xué)生回答學(xué)校附近有那些地貌類(lèi)型。學(xué)生回答后教師歸納：地球表面有各種各樣的形態(tài)，總稱(chēng)地貌，陸地地貌可分為山地、丘陵、高原、平原和盆地五類(lèi)。教師出示五種地貌的示意圖投影片或地理光盤(pán)，講解地貌特征。

1.山地：海拔一般在500米以上，相對(duì)高度也比較大，坡度較陡，峰巒高聳、溝谷幽深。

2.丘陵：相對(duì)高度一般不超過(guò)200米，地勢(shì)起伏較小，坡度較緩。

3.平原：海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。

4.高原：海拔在500米以上內(nèi)部相對(duì)高度較小，范圍比較大。周?chē)Ｓ忻黠@的坡度（高原與平原的區(qū)別，主要是高原海拔較高；與山地的區(qū)別主要是高原內(nèi)部地面比較平坦）

5.盆地：四周高、中間低，周?chē)巧降鼗蚋咴?，中間是平地或丘陵。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 1、表面積5.1億平方千米。

（一）地殼 2、平均厚度17千米。

3、大部分是海洋，小部分是陸地。

1、海拔表示地面上某個(gè)地點(diǎn)高出海

（二）海拔與 平面的垂直距離。

相對(duì)高度 2、相對(duì)高度；表示某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。

1、山地：海拔一般在500米以上，相對(duì)高度大，坡度較陡。

2、丘陵：相對(duì)高度不超過(guò)200米，地勢(shì)起伏較小，坡度較緩。

（三）陸地地貌 3、平原：海拔在200米以下，平坦，起伏很小。

4、高原：海拔在500米以上，內(nèi)部相對(duì)高度較小，范圍大。

5、盆地：四周高、中間低。

六、習(xí)題解析

1.隨堂練習(xí)

（1）地球表面有一層 ，它的總表面積約 平方千米，其中大部分是 ，小部分是 。

（2）如果你學(xué)校所在地的海拔是150米，與世界**高峰珠穆朗瑪峰（8848米）的相對(duì)高度是 米。

（3）將下列地貌類(lèi)型和地貌特征用線連接起來(lái)

（A）平原 ①地勢(shì)起伏，坡度較緩

（B）丘陵 ②寬廣低平，起伏很小

（C）高原 ③峰巒高聳，溝谷幽深

（D）山地 ④海拔高，起伏小

（E）盆地 ⑤四周高，中間低

（4）馬里亞納海溝為世界**深的海溝，海拔為-11034米，珠穆朗瑪峰為世界**高峰，海拔為8848米，兩地的相對(duì)高度是多少米？

2.課后作業(yè)

（5）我國(guó)海拔高度的衡量標(biāo)準(zhǔn)是： （ ）

(A)東海海平面 (B)黃海海平面

(C)渤海海平面 (D)南海海平面

（6）高原與平原的主要差別在于 （ ）

(A)相對(duì)高度較小 (B)相對(duì)高度較大

(C)海拔高低不同 (D)高低起伏不同

（7）海拔高而相對(duì)高度小的廣闊地區(qū)是 （ ）

(A)平原地區(qū) (B)丘陵地區(qū)

(C)山地 (D)高原

（8）觀察學(xué)校附近的地貌形態(tài)，判斷它們屬于哪種類(lèi)型，簡(jiǎn)要描述該地貌類(lèi)型的主要特征。

3.參考答案

（1）地殼 5.1億 海洋 陸地 （2）8698米（3）(A) ② （B） ① （C） ④ （D） ③ （E） ⑤（4）19882米 （5）（B） （6）（C） （7）（D） （8）略

4.簡(jiǎn)要分析

（2）海拔是表示地面上某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂

直距離。相對(duì)高度是表示某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。學(xué)生在理解這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行相對(duì)高度的計(jì)算，其計(jì)算方法則為兩地的相對(duì)高度是兩個(gè)地點(diǎn)海拔的差值。

（4）這道題跟第2題的類(lèi)型相同，但難度加大。馬里亞納海溝的海拔應(yīng)是負(fù)數(shù)，這是答題的關(guān)鍵，千萬(wàn)不能將“負(fù)”號(hào)遺漏掉，否則就全錯(cuò)了；其計(jì)算方法：則兩地的相對(duì)高度=珠穆朗瑪峰的海拔-馬里亞納海溝的海拔=8848米-（-11034米）=19882米。

（6）平原海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。高原海拔在500米以上內(nèi)部相對(duì)高度較小，范圍比較大。周?chē)Ｓ忻黠@的坡度。高原與平原的區(qū)別，主要是高原海拔較高；

（8）1)認(rèn)真觀察學(xué)校附近的地貌類(lèi)型，屬于五類(lèi)地貌 類(lèi)型 中的哪一類(lèi)； 2)根據(jù)五種地貌類(lèi)型的特征，對(duì)學(xué)校附近的地貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

七、參考資料

地殼 地球?qū)尤Φ?*外層，由巖石組成的固體硬殼。按成分可分上、下兩層：上層為花崗巖層，又稱(chēng)硅鋁層；下層為玄武巖層，又稱(chēng)硅鎂層。其底界，即莫霍洛維奇不連續(xù)面（莫霍面）。地殼平均厚度為17千米，各處不一。大陸地殼平均厚度35千米，中國(guó)青藏高原處厚達(dá)70千米，是世界地殼**厚的地方。海底地殼平均厚度約為6千米，環(huán)太平洋深海溝區(qū)域的地殼厚度不足2千米，是世界上地殼**薄的地方。

—摘自《世界地理之**詞典》

（曹省之）

[第二課時(shí)]

一、 教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.了解海底地貌的各種形態(tài)。

2.了解大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。

（二）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)及探索自然奧秘、熱愛(ài)科學(xué)的情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：海底地貌的各種形態(tài)。

2.教學(xué)難點(diǎn) ：大陸漂移與板塊運(yùn)動(dòng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.海底地貌的示意掛圖、投影片或地理光盤(pán)。

2.大陸漂移與板塊運(yùn)動(dòng)的示意掛圖、投影片或地理光盤(pán)。

四、教學(xué)過(guò)程

引言：前一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陸地地貌，了解了陸地的地貌形態(tài)多樣，有山地、丘陵、高原、平原、盆地等五種類(lèi)型，那么，海洋底部的地貌狀況又是如何呢？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文圖5-8，或出示海底地貌示意掛圖或投影片、地理光盤(pán)。提出問(wèn)題：海底地貌有什么特點(diǎn)？由哪幾部分組成？學(xué)生討論回答后教師歸納：海底地貌雖然不象陸地地貌可以直接觀察到，但**科學(xué)的探測(cè)和觀察，海底也和陸地一樣是起伏不平的。

（三）海底地貌

1.大陸架：是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過(guò)200米，坡度較小。但蘊(yùn)藏著豐富的海洋資源，如魚(yú)類(lèi)、石油、天然氣等，目前開(kāi)發(fā)海洋資源主要在大陸架上。

2.大陸坡：是大陸架邊緣以下坡度較陡的區(qū)域，是大陸向大洋底過(guò)渡的地區(qū)，與大陸架有明顯的區(qū)別。

3.大洋底：地貌復(fù)雜，可分為海溝、洋盆、與海嶺三種類(lèi)型。

（1）海溝是大洋底狹長(zhǎng)的凹陷地帶，多分布在大洋的邊緣。世界上**深的海溝是太平洋中的馬里亞納海溝（-11034米）。讓學(xué)生查地圖找出其確切的位置。

（2）洋盆：是大洋的主體部分，底部較為平坦，分布面積廣大。

（3）海嶺：是海底分布的山脈，綿延數(shù)千千米，較高的露出海面，形成島嶼。

（四）大陸漂移與板塊運(yùn)動(dòng)

我們已經(jīng)了解了地球表面的形態(tài)，地球上的陸地與海洋自古以來(lái)就是這樣嗎？不是的，地球已有46億年的年齡，在這漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，地球在不斷地運(yùn)動(dòng)著，也在不斷地演變著，人們很早就發(fā)現(xiàn)，有些大洲與大洲之間的動(dòng)植物存在著一定親緣關(guān)系。例如鴕鳥(niǎo)在非洲、南美洲及大洋洲均有，鴕鳥(niǎo)是不會(huì)飛的，是怎么過(guò)去的呢？后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)非洲的西海岸與南美洲的東海岸的輪廓線剛好是互相嵌合的。（讓學(xué)生看課本圖5-9、圖5-10非洲與南美洲拼合示意圖或出示投影片、地理光盤(pán)）許多科學(xué)家開(kāi)始對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究，提出了許多學(xué)說(shuō)，大陸漂移-海底擴(kuò)張-板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)具有一定的代表性。

1.大陸漂移說(shuō)：是1912年德國(guó)的地球物理學(xué)家魏格納提出來(lái)的，依據(jù)大西洋兩岸的古生物、古地層和大陸輪廓相似性，他認(rèn)為地球在距今2-3億年前大陸是連在一塊的，周?chē)且黄粞蟠蠛?，較輕的大陸殼漂在較重的大洋殼上，由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力，以及日月引潮力的作用，后來(lái)大陸分裂成幾塊，向各個(gè)方向移動(dòng)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代，演變成現(xiàn)在的海陸形態(tài)，而且這種移動(dòng)現(xiàn)在還在不斷地繼續(xù)著。當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有得到科學(xué)家的贊同，一直到20世紀(jì)60年代，在大陸漂移說(shuō)、海底擴(kuò)張說(shuō)等基礎(chǔ)上提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。

2.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)：教師出示六大板塊的投影片或地理光盤(pán)，無(wú)條件的可展示六大板塊示意圖或請(qǐng)學(xué)生閱讀課文圖5-11六大板塊示意圖。教師講解歸納。

（1）六大板塊：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊。

（2）每塊板塊都在不斷地運(yùn)動(dòng)著，目前運(yùn)動(dòng)還在緩慢地進(jìn)行。

（3）板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊之間的交界處地殼不穩(wěn)定，由于板塊的碰撞與擠壓，形成山脈、海溝，并有火山與地震發(fā)生。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、大陸架：是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過(guò)200米，坡度較小，海洋資源豐富。

2、大陸坡：是大陸架邊緣以下坡

（三）海底地貌 較陡的區(qū)域，是大陸向大洋底 過(guò)渡的地區(qū)。海溝：海底凹陷地帶

( 馬里亞納海溝

3、大洋底 –11034米）

洋盆：大洋的主體。

海嶺：海底的山脈，露出海面，形成島嶼。

（四）大陸漂移與板塊運(yùn)動(dòng)

1、大陸漂移說(shuō)：大陸在海洋上漂移分離。

亞歐板塊

太平洋板塊 （1） 六大板塊 印度洋板塊

非洲板塊

2、板塊構(gòu)造說(shuō) 美洲板塊

南極洲板塊

（2）目前在不斷地運(yùn)動(dòng)著。

六、習(xí)題與解析

1.隨堂練習(xí)

（1）海底和陸地一樣，也是起伏不平的，通常可分為 、

和 三部分。

（2）目前開(kāi)發(fā)海洋資源，主要在 （ ）

(A)海嶺 (B)海溝 (C)大陸架 (D)大陸坡

（3）世界上**深的海溝位于 （ ）

(A)大西洋 (B)太平洋 (C)印度洋 (D)北冰洋

（4）在海洋底部綿延數(shù)千千米，高出海面形成島嶼的地貌形態(tài)是 （ ）

(A)海溝 (B)海嶺 (C)洋盆 (D)大陸坡

（5）大陸向海洋自然延伸的地帶，叫做 （ ）

(A)大陸坡 (B)大陸架 (C)洋盆 (D)海嶺

（6）地球表層分成六大板塊，其中表面幾乎全部被海水覆蓋的板塊是 （ ）

(A) 印度洋板塊 (B)非洲板塊

(B) (C)美洲板塊 (D)太平洋板塊

2.課后作業(yè)

（7）地球上的大陸原來(lái)是連成一塊的，周?chē)呛Ｑ?，后?lái)大陸分裂成幾塊，向各個(gè)方向移動(dòng)，這就是 說(shuō)。

（8）高原和盆地、海嶺和海溝各有什么不同？

3.參考答案

（1）大陸架 大陸坡 大洋底 （2）（C） （3）（B） （4）（B） （5）（B） （6）（D） （7）大陸漂移 （8）（A）高原海拔在500米以上，內(nèi)部相對(duì)高度較小，范圍大。（B）盆地四周高、中間低。 （C）海溝是大洋底的狹長(zhǎng)的凹陷地帶，多分布在大洋的邊緣。世界上**深的海溝是太平洋中的馬里亞納海溝（-11034米）。 （D） 海嶺是海底分布的山脈，綿延數(shù)千千米，較高的露出海面，形成島嶼。

4.簡(jiǎn)要分析

（2）大陸架水深一般不超過(guò)200米，坡度較小。但蘊(yùn)藏著豐富的海洋資源，如魚(yú)類(lèi)、石油、天然氣等，目前開(kāi)發(fā)海洋資源主要在大陸架上。

（3）世界上**深的馬里亞納海溝（-11034米）是位于太平洋的西部。

（5）大陸架是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過(guò)200米，坡度較小，海洋資源豐富。

（6）六大板塊是亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊。每塊板塊都在不斷地運(yùn)動(dòng)著，目前運(yùn)動(dòng)還在緩慢地進(jìn)行。太平洋板塊幾乎全部被海水覆蓋，只有島嶼露出海面。

（8）本題是考查學(xué)生對(duì)陸地地貌和海底地貌的了解程度，高原與盆地的區(qū)別是看各自地貌形態(tài)的相對(duì)性，高原是相對(duì)比周?chē)貐^(qū)高出；盆地是周?chē)咧虚g低。海嶺與海溝的區(qū)別，海嶺是海底的山嶺，其形態(tài)向上凸出，海溝是洋底的溝槽，其形態(tài)是向下凹陷。七、參考資料

大陸漂移說(shuō) 解釋地殼運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代大陸及海洋分布的一種假說(shuō)。德國(guó)地球物理學(xué)家魏格納于1912年提出。認(rèn)為地殼是硅鋁層漂浮在全球連貫的硅鎂層上，硅谷鎂層上無(wú)硅鋁層之處都是海洋。全球大陸在石炭紀(jì)以前是一個(gè)統(tǒng)一的整體，稱(chēng)“泛大陸”或“聯(lián)合古陸”。此大陸持續(xù)存在于晚古生代和早、中中生代期間。在中生代末期，由于潮汐和地球自轉(zhuǎn)聯(lián)合效應(yīng)使泛大陸向西運(yùn)動(dòng)以及自兩極向赤道運(yùn)動(dòng)，泛大陸的各部分由于運(yùn)動(dòng)速度不等被拉開(kāi)分裂為幾塊，在硅鎂層上向西漂移。當(dāng)大陸移去，大陸后面就產(chǎn)生新的海底，即分裂出來(lái)的大陸之間形成新的海洋。泛大陸的分裂和各陸地漂移的結(jié)果造成今日地球上大陸和海洋的分布位置。這一假說(shuō)解釋了大陸相對(duì)邊緣輪廓的相似性，各大陸的古生物分布，巖相及地層的分布、構(gòu)造帶分布等方面的關(guān)系。其主要弱點(diǎn)是硅鋁層的大陸在相當(dāng)強(qiáng)的硅鎂層上漂移，在力學(xué)上是不可能的，六十年代板塊構(gòu)造理論的提出后，賦予大陸漂移說(shuō)以新的含義。

—摘自《地理學(xué)詞典》

（曹省之）

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