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小學(xué)教師資格培訓(xùn)班_杭州教師資格證培訓(xùn)

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班制:周末班

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小學(xué)教師資格培訓(xùn)班

教師資格證書在我國有兩種獲得形式:一是參加國家統(tǒng)考,二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試 面試。

國家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”、教育政策法規(guī);國家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中職五個(gè)層級(jí),其中幼兒園、小學(xué)、中職這三個(gè)學(xué)段考兩門(科目一:《綜合素質(zhì)》;科目二:《教育(保教)知識(shí)與能力》),這三個(gè)學(xué)段不涉及專業(yè)知識(shí)的考察;初中、高中要多考一門專業(yè)知識(shí)。根據(jù)規(guī)定,只有筆試和面試都**方可獲得教師資格證書,單科成績是保留兩年的。

考試改革

2014年教育部宣布,中小學(xué)生教師資格考試與定期注冊(cè)制度試點(diǎn)范圍將擴(kuò)大。試點(diǎn)區(qū)內(nèi),教師資格考試有效期為三年,教師資格證須每五年注冊(cè)一次。按照規(guī)劃,2015年,中國將全面推行教師資格全國統(tǒng)考,提高教師入職門檻,并打破教師資格終身制,實(shí)行定期(五年)注冊(cè)制度。

教育部公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》。辦法規(guī)定,教師資格考試實(shí)行全國統(tǒng)考,由教育部考試中心統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,組織筆試和面試試題,并建立試題庫。“考試將按照高考的要求來組織?!?/span>

教育部2014年8月6日,頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法》,中小學(xué)教師資格每5年注冊(cè)一次,注冊(cè)條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。

2011年11月26日,浙江、湖北率先進(jìn)行國家統(tǒng)考試點(diǎn)。2012年新增河北、上海、海南、廣西四個(gè)省份。2013年又新增山西、安徽、山東、貴州4個(gè)省。截止2014年9月份,加上吉林、陜西、江蘇三省總計(jì)有13個(gè)省自治區(qū)參加教師資格證的全國統(tǒng)一考試。2015年上半年新增加福建,2015下半年新增加北京、河南、寧夏、湖南、甘肅、江西、福建。2016上半年新增加遼寧、四川、重慶,目前總計(jì)有23個(gè)省自治區(qū)參加國家統(tǒng)考教師資格。預(yù)計(jì)到2016年11月底,全國除港澳臺(tái)之外的所有省、自治區(qū)、直轄市將全部實(shí)行統(tǒng)考政策。

報(bào)考條件

符合以下基本條件的人員,可以報(bào)名參加教師資格考試:

1.具有中華人民共和國國籍;
2.遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德;
3.符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn);
4.符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。
(一)幼兒園教師資格,應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
(二)小學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
(三)初中教師資格,應(yīng)當(dāng)具備高等師范??茖W(xué)?;蛘咂渌髮W(xué)??飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。
(四)高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格,應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。
(五)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷,并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。
考生應(yīng)在戶籍、學(xué)籍或人事關(guān)系所在市州報(bào)名參加中小學(xué)教師資格考試。普通高等學(xué)校畢業(yè)及其畢業(yè)前一年級(jí)學(xué)生,以及在校全日制研究生,可憑學(xué)校學(xué)籍管理部門出具的在籍學(xué)習(xí)證明報(bào)考,在就讀學(xué)校所在地報(bào)名參加中小學(xué)教師資格考試。
在實(shí)行全國統(tǒng)考的省市區(qū),改革當(dāng)年及以后入學(xué)的師范生需要考教師資格證,改革前已經(jīng)入學(xué)的不需要考教師資格證。全國統(tǒng)考省市區(qū)的情況是:2011年:浙江省、湖北省。2012年增加:河北省、上海市、廣西區(qū)、海南省。2013年增加:山東省、山西省、貴州省、安徽省。2014年增加:江蘇省、陜西省、吉林省。2015年增加:福建省、北京市、甘肅省、河南省、湖南省、寧夏區(qū)、江西省。2016年增加:四川省、重慶市、遼寧省。在非全國統(tǒng)考省,師范生不需要考教師資格證。

被撤銷教師資格的,5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利,或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不得報(bào)名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的,按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號(hào),下同)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

課程簡介:本課程根據(jù)教師資格證國考大綱,以考試統(tǒng)一用書為教材,分重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行解析。2015年實(shí)行國考之后,內(nèi)容增加、難度加大,針對(duì)新考綱的考試科目有一個(gè)全新的解讀。**課程學(xué)習(xí)掌握考試要點(diǎn),減輕學(xué)習(xí)壓力。并推出直播、網(wǎng)校等在線課程,學(xué)員可以把時(shí)間化整為零有效學(xué)習(xí)。

學(xué)員**本課程學(xué)習(xí), 把握教師資格證考試的重難點(diǎn),掌握考點(diǎn),**有效復(fù)習(xí)**終達(dá)到順利**考試的目的。

學(xué)習(xí)對(duì)象:細(xì)心,有耐心,有愛心,喜歡孩子并欲從事教育教學(xué)工作獲得教師職位的人員。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:《綜合素質(zhì)》 《教育知識(shí)與能力》 《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》

報(bào)考條件:申請(qǐng)參加中小學(xué)教師資格考試的人員,應(yīng)符合教育部《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》規(guī)定的基本條件,并具備如下學(xué)歷條件:

小學(xué)教師資格培訓(xùn)班

學(xué)習(xí)效果:

學(xué)員**本課程學(xué)習(xí), 把握教師資格證考試的重難點(diǎn),掌握考點(diǎn),**有效復(fù)習(xí)**終達(dá)到順利**考試的目的。

課程優(yōu)勢(shì):

1.全方位的課程體系——專門設(shè)置教師資格證基礎(chǔ)問題,同時(shí)推出考點(diǎn)精講(含題型講解)、考前預(yù)測(cè)串講、應(yīng)試技巧、模擬測(cè)評(píng)等全方位的學(xué)習(xí)體系,一次性幫助考生過關(guān)!

2.優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)——授課不精的師資進(jìn)行及時(shí)淘汰,以保證更好的師資、更優(yōu)質(zhì)的課程給學(xué)員。

3.**的內(nèi)部教材——依據(jù)授課老師的授課內(nèi)容及對(duì)業(yè)內(nèi)的資料進(jìn)行總結(jié)歸納內(nèi)部**資料:《核心考點(diǎn)精講班考點(diǎn)必記》、《歷年真題精講班輔導(dǎo)講義》、《考前模擬題》等,適合不同基礎(chǔ)、不同情況的學(xué)員進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

4.到位的學(xué)習(xí)服務(wù)——提供學(xué)習(xí)QQ群,專業(yè)的老師答疑服務(wù)、配套的階段測(cè)評(píng)等,讓你在學(xué)習(xí)過程中不在是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。

全國教師管理信息系統(tǒng)全面啟用



優(yōu)路教育剛剛獲悉:全國教師管理信息系統(tǒng)全面建成,首次完成了各級(jí)各類教師全面信息的采集工作,建立了全國教師基礎(chǔ)信息庫。該系統(tǒng)正式投入使用,標(biāo)志著教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入到信息化管理的新階段。

建設(shè)全國教師管理信息系統(tǒng),是教育部貫徹落實(shí)黨中央和國務(wù)院決策部署,加快推進(jìn)教育信息化,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。我國教師規(guī)模龐大、類別多樣、分布廣泛,工作環(huán)節(jié)多,治理難度很大。傳統(tǒng)手段難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師隊(duì)伍的科學(xué)、精準(zhǔn)、有效管理,必須要變革教師管理方式。為此,教育部2014年啟動(dòng)全國教師管理信息系統(tǒng)建設(shè)工作。

為確保系統(tǒng)建設(shè)的科學(xué)性和適用性,經(jīng)過充分論證,將“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用,分級(jí)管理、屬地運(yùn)行,統(tǒng)一規(guī)劃、地方定制,及時(shí)更新、深度應(yīng)用”確定為總體思路。教育部負(fù)責(zé)建設(shè)國家級(jí)教師系統(tǒng),各省建立省級(jí)教師系統(tǒng),兩級(jí)系統(tǒng)互聯(lián)互通,面向中央、省、市、縣、校等五級(jí)用戶,提供服務(wù)。

在推進(jìn)全國教師管理信息系統(tǒng)建設(shè)工作中,教育部先后完成三項(xiàng)核心工作:一是研制教師信息指標(biāo)體系。科學(xué)研究各級(jí)各類教師隊(duì)伍特點(diǎn),系統(tǒng)梳理各地相關(guān)指標(biāo),廣泛征求專家和一線校長教師意見,研制出中小學(xué)、幼兒園、中職、高職、高校和特教等7套教師指標(biāo)體系。國家統(tǒng)一規(guī)定核心指標(biāo),各省定制本省特色指標(biāo)。二是開發(fā)教師業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。先后完成培訓(xùn)學(xué)分、教師變動(dòng)和教師交流輪崗管理系統(tǒng)開發(fā)工作。三是進(jìn)行系統(tǒng)應(yīng)用試點(diǎn)。2015年在上海、江蘇和甘肅3省市進(jìn)行為期一年試點(diǎn),各地對(duì)系統(tǒng)給予了高度評(píng)價(jià),認(rèn)為指標(biāo)全面合理、系統(tǒng)功能完善、操作使用便捷。

2016年,教育部開始在全國部署教師管理信息系統(tǒng)。舉辦專題培訓(xùn)班,為各省培訓(xùn)200多名骨干,建立專門工作隊(duì)伍。有序完成系統(tǒng)軟件部署,按“1 32”模式在各省部署,配備了先進(jìn)的服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)設(shè)施,經(jīng)過嚴(yán)格的壓力及安全測(cè)試,**了公安部信息系統(tǒng)安全等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)。組建服務(wù)團(tuán)隊(duì),制作視頻、印制手冊(cè)、發(fā)布案例共計(jì)52套。各地分級(jí)成立工作組,制定工作方案,逐級(jí)開展人員培訓(xùn),累計(jì)培訓(xùn)市、縣、校50萬名管理者,自下而上扎實(shí)開展信息填報(bào)與審核工作,記錄教師學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、職稱與崗位聘任、教育教學(xué)、培訓(xùn)研修等信息,建成了全國教師基礎(chǔ)信息庫。

全國教師管理信息系統(tǒng)建成后,**與相關(guān)教育管理服務(wù)平臺(tái)的互通、銜接,將逐步建立健全覆蓋各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校的教師管理信息化體系。**高效采集、定期更新、有效整合教師信息,將形成教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù),大數(shù)據(jù)分析將為教師工作決策提供有力支撐,提升決策的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。**教師系統(tǒng)與教師培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教師資源配置、教師管理評(píng)價(jià)等核心工作的深度融合,將逐步重構(gòu)教師管理方式、再造教師管理流程,推進(jìn)管理精細(xì)化、治理精準(zhǔn)化,實(shí)現(xiàn)教師治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

2017年3月24日,教育部在京舉辦啟用活動(dòng),并對(duì)全國各省和部委院校的管理者進(jìn)行了專題培訓(xùn),來自各省級(jí)教育行政部門省級(jí)教育信息化部門、部分中央部委高校的110名相關(guān)負(fù)責(zé)同志參加。

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