課程簡(jiǎn)介：講師介紹：楊波老師教育及資格認(rèn)證◆高級(jí)講師；◆實(shí)戰(zhàn)派企業(yè)管理培訓(xùn)專家；◆美國領(lǐng)導(dǎo)力中心CLS認(rèn)證中心培訓(xùn)師；◆北京師范大學(xué)心理學(xué)院EAP導(dǎo)師；◆管理教練訓(xùn)練導(dǎo)師（TMCC）。講師經(jīng)歷及專長(zhǎng)◆楊老師歷任三菱集團(tuán)、中國遠(yuǎn)洋集團(tuán)等大型企業(yè)及外企高管、營銷總監(jiān)和人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)等職務(wù)。華夏銀行和中國移動(dòng)管理學(xué)院等企業(yè)高級(jí)顧問。多年為企業(yè)提供管理培訓(xùn)與咨詢服務(wù)期間，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)?！魲罾蠋熒?..[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程背景職場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律必需是呈上升趨勢(shì)，而每一次的升遷都是一次脫變，工作的寬度與深度的變化，身邊的磁場(chǎng)的改變，我們的角色與心態(tài)同時(shí)也需要進(jìn)行重新的定位與規(guī)劃。我們?nèi)绾卧忈屪晕衣殬I(yè)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)、角色轉(zhuǎn)型、組織定位、解碼、溝通、監(jiān)督等能力塑造，目標(biāo)管理、激勵(lì)、執(zhí)行力等方面技能和知識(shí)，從而解決自己在日常工作中從管理自我到管理他人的困惑和問題。了解管理人員的角色與職責(zé)，在工作中發(fā)揮應(yīng)有的功能；培養(yǎng)管理者...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一部分：領(lǐng)導(dǎo)力與敬業(yè)度1.領(lǐng)導(dǎo)力什么？領(lǐng)導(dǎo)力是天生的，還是后天培養(yǎng)的？2.領(lǐng)導(dǎo)力與敬業(yè)度3.信念領(lǐng)導(dǎo)力與注意力掌控4.**和內(nèi)在源頭鏈接激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)的力量5.召喚領(lǐng)導(dǎo)力量的五個(gè)步驟第二部分：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵技術(shù)1.領(lǐng)導(dǎo)力是動(dòng)員大家達(dá)成共同愿景的技術(shù)2.領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)：信譽(yù)3.領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為（以身作則、共企愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵(lì)人心）4.員工準(zhǔn)備度與情景領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)5.戈曼領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（命令型...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、引入1.**的學(xué)習(xí)方式2.解決問題的關(guān)鍵是什么？3.解決問題的流程4.學(xué)員活動(dòng)：選題二、管理者的四種關(guān)鍵思維能力1、情景分析：幫您從大角度、多層次的分析中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的問題。聚焦問題工具介紹：金字塔原理什么是問題？問題的定義。進(jìn)一步明確問題對(duì)每一個(gè)問題澄清現(xiàn)狀明確問題的期望是什么——以終為始原則小組活動(dòng)：學(xué)員問題研討學(xué)員分享工具：《情景分析工作表》2、原因分析：幫您運(yùn)用科學(xué)的方法找出問題*...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程簡(jiǎn)介臺(tái)灣劉成熙老師-精品課程-管理者成長(zhǎng)地圖—無邊界管理與群策群力主講：臺(tái)灣劉成熙老師前言：許多快速發(fā)展的成長(zhǎng)型企業(yè)，隨著市場(chǎng)業(yè)務(wù)的拓展，部門設(shè)置越來越多，職責(zé)分工越來越明確。然而，跨部門之間的溝通卻越來越難以協(xié)調(diào)，常常影響公司整體運(yùn)作效率，令很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為之苦惱不已——如何有效處理跨部門溝通的障礙；如何培養(yǎng)員工對(duì)組織的認(rèn)同感；如何推倒企業(yè)部門墻實(shí)現(xiàn)無邊界管理；如何群策群力進(jìn)行高效管理，解決...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程背景德魯克認(rèn)為：先有目標(biāo)才能確定工作，所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”！目標(biāo)管理是美國著名管理學(xué)家德魯克的首創(chuàng)，1954年，他在《管理的實(shí)踐》一書中，首先提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張，隨后在《管理——任務(wù).責(zé)任.實(shí)踐》一書中對(duì)此作了進(jìn)一步闡述。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有目標(biāo)，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：培訓(xùn)大綱一、關(guān)鍵點(diǎn)1房地產(chǎn)企業(yè)檔案如何分類檔案?jìng)鹘y(tǒng)類別《工業(yè)企業(yè)檔案分類試行規(guī)則》（國檔發(fā)[1991]20號(hào)）分類《企業(yè)檔案工作規(guī)范》（DA/T42-2009）分類企業(yè)檔案分類方案房地產(chǎn)企業(yè)檔案分類案例介紹：某房地產(chǎn)企業(yè)檔案分類大綱案例介紹：某房地產(chǎn)企業(yè)檔案分類方案工作研討：房地產(chǎn)企業(yè)檔案分類實(shí)務(wù)二、關(guān)鍵點(diǎn)2房地產(chǎn)企業(yè)檔案檔號(hào)如何編制什么是檔號(hào)檔號(hào)與檔案類別號(hào)、文件（資料）編號(hào)的區(qū)別檔號(hào)編制原則檔...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：培訓(xùn)大綱開場(chǎng)白：落地，我們是認(rèn)真的！一、本次課程的教學(xué)方法是：學(xué)員七分動(dòng)手操作，講師三分總結(jié)講解二、現(xiàn)場(chǎng)掌握企業(yè)內(nèi)部全套落地的動(dòng)作要領(lǐng)三、**后組織落地小組經(jīng)驗(yàn)交流【配套工具】培訓(xùn)落地路徑圖**部分：培訓(xùn)落地必須掌握《八步落地法》一、領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒效果1、領(lǐng)導(dǎo)很忙，不去管，沒效果2、領(lǐng)導(dǎo)委托其他人去做，沒效果3、領(lǐng)導(dǎo)自己沒魄力，落地也沒效果二、全員沒行動(dòng)，沒效果1、只有1-2個(gè)落地專員在推動(dòng)，看不...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一章：經(jīng)濟(jì)下行期領(lǐng)導(dǎo)者面臨的壓力第1節(jié)：經(jīng)營上領(lǐng)導(dǎo)者的抑郁與難受第2節(jié)：家庭中領(lǐng)導(dǎo)者的糾結(jié)與難言第二章：經(jīng)濟(jì)下行期領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)再修煉第1節(jié)：戰(zhàn)略反思：先從目標(biāo)/方向/布局開始。第2節(jié)：組織反思：有效率的運(yùn)營是在正確的組織架構(gòu)下進(jìn)行。第3節(jié)：執(zhí)行反思：企業(yè)**重要的位階是「中層」(眼)，他們負(fù)責(zé)將上層(腦)的決策，監(jiān)督基層(手腳)落實(shí)。第4節(jié)：傳承反思：領(lǐng)導(dǎo)者如何將自己的戰(zhàn)略思維與價(jià)值觀(...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：【課程核心內(nèi)容】（一）、中小企業(yè)執(zhí)行力現(xiàn)狀1、溝通好的事情，總得不到結(jié)果；2、制度形同虛設(shè)，**終成為擺設(shè)；3、企業(yè)人情過度，規(guī)定無法執(zhí)行；4、工作推諉扯皮，事情無人落實(shí)；5、問題重復(fù)發(fā)生，無法徹底解決。（二）、中小企業(yè)執(zhí)行差的三大因素1、人：人的職業(yè)化素養(yǎng)不高，具體表現(xiàn)在：工作隨意性、粗放性；2、制度：制度本身存在的問題，具體表現(xiàn)在：東搬西抄、拼拼湊湊，導(dǎo)致制度過于籠統(tǒng)；3、文化：企業(yè)文化存在的...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程核心內(nèi)容（一）、班組長(zhǎng)的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準(zhǔn)確、見解的話來概括！角色認(rèn)知—自我定位班組長(zhǎng)立場(chǎng)（二）、七型班組長(zhǎng)1.得過且過型2.勞動(dòng)模范型3.盲目執(zhí)行型4.技術(shù)專家型5.哥們義氣型6.強(qiáng)制壓迫型7.外科醫(yī)生型“七型班組長(zhǎng)”培訓(xùn)小結(jié)------聯(lián)系自身、分享學(xué)習(xí)體會(huì)（三）、班組長(zhǎng)新思維1.管理者的困惑2.管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵(lì)要素2.1領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)團(tuán)隊(duì) 合力...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱（一）、中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準(zhǔn)確、見解的話來概括！角色認(rèn)知—自我定位管理者立場(chǎng)（二）、七型中層管理者1.得過且過型2.勞動(dòng)模范型3.盲目執(zhí)行型4.技術(shù)專家型5.哥們義氣型6.強(qiáng)制壓迫型7.外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓(xùn)小結(jié)------聯(lián)系自身、分享學(xué)習(xí)體會(huì)（三）、中層管理者新思維1.管理者的困惑2.管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵(lì)要素2.1領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)激發(fā)團(tuán)隊(duì)&nb...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱第一講中高層管理者的角色定位討論：用一句有創(chuàng)意、準(zhǔn)確、見解的話來概括！角色認(rèn)知—自我定位管理者立場(chǎng)第二講七型管理者得過且過型勞動(dòng)模范型盲目執(zhí)行型技術(shù)專家型哥們義氣型強(qiáng)制壓迫型外科醫(yī)生型“七型管理者”培訓(xùn)小結(jié)------聯(lián)系自身、分享學(xué)習(xí)體會(huì)第三講管理者常犯的問題管理者的困惑你認(rèn)為怎樣才算是“優(yōu)秀管理者”-----分享自身、同事的優(yōu)點(diǎn)管理者新思維馬斯洛的“需求理論”與激勵(lì)要素1.領(lǐng)導(dǎo)&nbs...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程大綱一、角色認(rèn)知1、銷售管理者角色定位角色測(cè)評(píng)作為下級(jí)角色——角色錯(cuò)位分析作為同級(jí)角色——角色錯(cuò)位分析作為上級(jí)角色——角色錯(cuò)位分析如何定位自己2、角色轉(zhuǎn)換——管理能力與業(yè)務(wù)能力從個(gè)人業(yè)績(jī)到團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)規(guī)劃市場(chǎng)規(guī)劃人員如何指導(dǎo)？如何用不同類型員工？如何激勵(lì)員工二、自我蛻變自我管理之控制自我管理之自省自我管理之經(jīng)營請(qǐng)問自己6個(gè)問題？三、激勵(lì)概述1、激勵(lì)的原理激勵(lì)的原理銷售團(tuán)隊(duì)管理者掌握激勵(lì)的核心點(diǎn)2、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程核心內(nèi)容（一）、當(dāng)今會(huì)議面面觀1.會(huì)議的意義2.會(huì)議的目的3.會(huì)議的種類4.會(huì)議的頻繁5.會(huì)議成本的計(jì)算（二）、會(huì)議效率不高的原因及解決方案1.會(huì)議效率不高的原因及預(yù)防性管理2.高效會(huì)議的八大特征3.會(huì)議規(guī)范（三）、會(huì)議的組織準(zhǔn)備1.確定會(huì)議主題和目標(biāo)2.制訂會(huì)議活動(dòng)計(jì)劃3.制訂會(huì)議議程4.發(fā)放會(huì)議舉辦通知5.會(huì)場(chǎng)布置安排（四）、主持人與參會(huì)者的守則與責(zé)任1.主持人的守則與責(zé)任2.參會(huì)者的守則...[詳情]