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寧波歐揚(yáng)外語(yǔ)培訓(xùn)中心

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寧波學(xué)德語(yǔ)哪里比較好

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課程介紹
  • 寧波學(xué)德語(yǔ)哪里比較好

    寧波歐揚(yáng)教育---德語(yǔ)培訓(xùn)

    基礎(chǔ)德語(yǔ)、德語(yǔ)日常會(huì)話、德語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、德語(yǔ)寫(xiě)作、德語(yǔ)語(yǔ)法

    快速咨詢

德語(yǔ)課程招生

  • 課程名稱

    寧波德語(yǔ)培訓(xùn)課程

  • 招生對(duì)象

    1、德語(yǔ)零根底或德語(yǔ)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有學(xué)習(xí)的學(xué)員;

    2、零根底,有移民、留學(xué)德國(guó)需求的學(xué)員;

    3、準(zhǔn)備德語(yǔ)學(xué)習(xí)、考研德語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

    開(kāi)設(shè)班制

    全天班、半天班、晚班、周末班、一對(duì)一

  • 授課內(nèi)容

    1、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作講解。

    2、能較靈敏地主動(dòng)運(yùn)用德語(yǔ)詞匯和句型,表達(dá)自己的主意和意愿;

    3、從零基礎(chǔ)學(xué)起,能與人流暢地進(jìn)行德語(yǔ)基本溝通,并在日常日子中能精確地了解相關(guān)事物;

德語(yǔ)課程說(shuō)明

《德語(yǔ)入門(mén)》本課程致力于改變以常識(shí)教授為方針的教育方法,真實(shí)做到“以學(xué)為本,以人為本”,讓學(xué)生的特性得到健康、充沛的發(fā)展,從而使每個(gè)學(xué)生都具有自主性和創(chuàng)造性。課程側(cè)重培育學(xué)生的德語(yǔ)綜合運(yùn)用才能和自主學(xué)習(xí)才能,促進(jìn)學(xué)生多語(yǔ)和立異思維的形成,進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的才能,使他們知道國(guó)際的多元性和文明的多樣性,在體驗(yàn)中外文明的異同中增進(jìn)國(guó)際了解,提升跨文明溝通才能。

德語(yǔ)課程--教學(xué)模式

運(yùn)用方法·加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)·讀為中心·讀寫(xiě)結(jié)合

  • 聽(tīng)

    教學(xué)培養(yǎng)傾聽(tīng)。達(dá)到平等的運(yùn)用德語(yǔ)與人正常交流,培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)傾聽(tīng)的能力。實(shí)現(xiàn)完美對(duì)話。

  • 說(shuō)

    突破口語(yǔ)障礙 加強(qiáng)訓(xùn)練說(shuō)話,是人們最常用、最快捷實(shí)戰(zhàn)方式,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的技能目標(biāo)。

  • 制定個(gè)人解題策略 以輔導(dǎo)為基礎(chǔ),讀為中心,訓(xùn)練語(yǔ)感,感悟文章。

  • 寫(xiě)

    以寫(xiě)為目的,讀寫(xiě)結(jié)合,寫(xiě)出流暢文章,實(shí)踐寫(xiě)文章思維,寫(xiě)出作文。

寧波歐揚(yáng)教育德語(yǔ)老師

王老師主要教學(xué)科目:基礎(chǔ)德語(yǔ) 德語(yǔ)寫(xiě)作 德語(yǔ)閱讀 德語(yǔ)聽(tīng)力

新生寄語(yǔ):希望新同學(xué)能盡快融入寧波歐揚(yáng)教育這個(gè)大家庭,在好好學(xué)習(xí)的同時(shí),也積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。能夠好好把握大學(xué)時(shí)光,不要荒廢。

寧波歐揚(yáng)外語(yǔ)機(jī)構(gòu)介紹



歐揚(yáng)外語(yǔ)機(jī)構(gòu)介紹

歐揚(yáng)由具備多年專職工作經(jīng)驗(yàn),有著追求和理想的成員們組創(chuàng)。從語(yǔ)培導(dǎo)師到課程顧問(wèn),團(tuán)隊(duì)平均年齡低于30,不拘泥于傳統(tǒng)卻精于提供堪稱業(yè)界良心的質(zhì)量化課程和學(xué)習(xí)環(huán)境。 歐揚(yáng)量身定制德、法、西、日各語(yǔ)種的細(xì)分課程,提供學(xué)術(shù)向和應(yīng)用向的差異化學(xué)習(xí)方案,讓學(xué)員有針對(duì)性地接受以高考、出國(guó)、商務(wù)或旅行為目的的外語(yǔ)培訓(xùn)。

德語(yǔ)的名詞規(guī)律

許多情況下,必須與德語(yǔ)名詞本身一起學(xué)習(xí)名詞的性。但是,單詞性并非毫無(wú)規(guī)律可循。例如:"-e"結(jié)尾的名詞有許多是陰性的die Ente (鴨子)、die Sahne(奶油)、die Tinte(墨水)、die Sache (物品,事件,事物)、die Lampe(燈)等等。此外還有:以“-keit”結(jié)尾、以“-heit”結(jié)尾、以“-schaft”結(jié)尾、以“-ion”結(jié)尾、以“-ik”結(jié)尾、以"-anz"結(jié)尾、以”-t?t"結(jié)尾、以”-ung"結(jié)尾也多為陰性詞。

機(jī)構(gòu)特色


德語(yǔ)就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯

德語(yǔ)專業(yè)人才的就業(yè)情況一直很穩(wěn)定。近年來(lái),由于留學(xué)政策的越來(lái)越好,德語(yǔ)培訓(xùn)招生人數(shù)略提升,不過(guò),對(duì)德語(yǔ)專業(yè)的人來(lái)說(shuō),競(jìng)爭(zhēng)者減少也許是好事,現(xiàn)今跟著“一帶一路”戰(zhàn)略開(kāi)展更加清晰和實(shí)際,想必今后德語(yǔ)培訓(xùn)的需求量將逐年遞加。在國(guó)內(nèi)近些年,職場(chǎng)需求中對(duì)小語(yǔ)種人才的需求持續(xù)增長(zhǎng),學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的學(xué)生無(wú)論在國(guó)外仍是回國(guó)工作都很受歡迎。據(jù)品德德語(yǔ)留學(xué)的教授介紹,以德語(yǔ)為例,每年國(guó)內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了工作需求。近年來(lái),從法、德、俄、意等小語(yǔ)種國(guó)家留學(xué)歸來(lái)的人才,在工作市場(chǎng)上尤為搶手。
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