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學(xué)習(xí)完成后的語(yǔ)言能力可以達(dá)到:
“能理解并使用日程用語(yǔ)和非常基本的句子來(lái)滿足具體的需要??梢越榻B自己級(jí)別人,可以詢問(wèn)并回答有關(guān)個(gè)人的詳細(xì)情況,比如住址、人際關(guān)系及所有物等方面的問(wèn)題。在他人緩慢、清楚地講話并且隨時(shí)準(zhǔn)備提供幫助的前提下,可以用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行交流?!?
學(xué)習(xí)完成后的語(yǔ)言能力可以達(dá)到:
“能理解日常生活中常用的句子和常用語(yǔ)句如有關(guān)家庭、朋友、工作、購(gòu)物和周?chē)挛锏?。在?jiǎn)單而常見(jiàn)的情景中通過(guò)直接交流表達(dá)自己對(duì)熟悉事物的意見(jiàn)。根據(jù)需要用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述背景、教育情況、周?chē)h(huán)境以及其他話題?!?
學(xué)習(xí)完成后的語(yǔ)言能力可以達(dá)到:
“能用清楚并標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言闡述有關(guān)工作、學(xué)?;驉?ài)好等熟悉話題的談話要點(diǎn)。在國(guó)外旅行時(shí)能自如地應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)情況。在談到感興趣和熟悉的話題時(shí),能簡(jiǎn)明、連貫地表達(dá)自己的意思。能講述經(jīng)歷或描述夢(mèng)想、希望和目標(biāo),并簡(jiǎn)要地闡述和論證計(jì)劃或意見(jiàn)?!?
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架。在語(yǔ)法的條條框框中填入適當(dāng)?shù)膯卧~就形成了語(yǔ)言。要想看懂復(fù)雜的語(yǔ)句,要想把話說(shuō)的準(zhǔn),文章寫(xiě)的對(duì),就得有扎實(shí)的語(yǔ)法功底。語(yǔ)法和單詞都是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ),兩者是在初級(jí)時(shí)最需要打好的基本功。
但有人持另外一種輕視語(yǔ)法的觀點(diǎn)。他們反對(duì)背語(yǔ)法的條條框框,他們認(rèn)為語(yǔ)言的表達(dá)(例如說(shuō)話)應(yīng)該靠語(yǔ)感。說(shuō)話,應(yīng)該是一種想說(shuō)什么就能脫口而出的行為,說(shuō)話時(shí)大腦里不應(yīng)該先去分析這句話的語(yǔ)法,然后再說(shuō)出來(lái)。也就是說(shuō),我們說(shuō)話應(yīng)該是一種自然而然的行為,而不是需要預(yù)先思考的邏輯思維。我們說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)完全靠的是語(yǔ)感,從來(lái)就不會(huì)預(yù)先考慮它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。學(xué)德語(yǔ)也應(yīng)該是這樣,你不需要知道某句話為什么要這么說(shuō),你只需要知道這句話本來(lái)就是這么說(shuō),并且不斷的把這句話說(shuō)成習(xí)慣,養(yǎng)成自然。
教師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期從事小語(yǔ)種教學(xué)工作, 有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷
開(kāi)設(shè)有日語(yǔ),韓語(yǔ),法語(yǔ),德語(yǔ),西,意,俄,蒙語(yǔ)等小語(yǔ)種培訓(xùn)
我們開(kāi)設(shè)有小班,一對(duì)一以及在線課程,班型有:周末班,全日制,晚班,白班等
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彼案教育(BIEN Education)是“內(nèi)蒙古一家專(zhuān)注小語(yǔ)種培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)”開(kāi)設(shè)有日語(yǔ),韓語(yǔ),法語(yǔ),德語(yǔ),西班牙語(yǔ),意大利語(yǔ),俄語(yǔ),蒙古語(yǔ),新蒙文培訓(xùn),我們將繼續(xù)秉著“彼此真誠(chéng),專(zhuān)業(yè)對(duì)案”的理念,引領(lǐng)更多的中國(guó)學(xué)生走進(jìn)不一樣的留學(xué)“視界”!
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