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石家莊新寰語(yǔ)韓語(yǔ)培訓(xùn)班
韓語(yǔ)培訓(xùn)，精心打造輕松學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)
預(yù)約試聽
1學(xué)習(xí)韓語(yǔ)可以從事哪些工作？
自由創(chuàng)業(yè)：事實(shí)上，自己創(chuàng)業(yè)是件好事。韓國(guó)和中國(guó)的文化差異很大。如果你學(xué)韓語(yǔ)，你可以把中國(guó)文化帶到韓國(guó)。例如，如果你經(jīng)營(yíng)一家中國(guó)食品店或服裝店，你也可以在與合作伙伴溝通時(shí)親自出戰(zhàn)。
石家莊新寰語(yǔ)韓語(yǔ)課程特色
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小班
利用小班授課方式，增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生真正獲得更多的關(guān)注和開口說(shuō)韓語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握語(yǔ)法的同時(shí)，最終達(dá)到能考會(huì)說(shuō)的效果。
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學(xué)一免十三
為了讓學(xué)生能夠通過(guò)不同語(yǔ)言，不同視野，認(rèn)識(shí)到不同的世界。學(xué)員可以享受學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，免費(fèi)旁聽其余12門語(yǔ)言，真正達(dá)到與世界零距離。
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服務(wù)
可以通過(guò)微信群，隨時(shí)與老師溝通、答疑解惑。每個(gè)班配備2名老師，一名主課老師，負(fù)責(zé)學(xué)生授課。一名監(jiān)管老師，負(fù)責(zé)監(jiān)管該班課程進(jìn)度及學(xué)習(xí)效果。達(dá)到學(xué)生于老師隨時(shí)溝通，學(xué)習(xí)成果最大化。
1韓語(yǔ)學(xué)習(xí)方法？
時(shí)間療法的應(yīng)用：有時(shí)當(dāng)你對(duì)一些語(yǔ)法感到困惑時(shí)，你可以暫時(shí)忽略它。首先記錄下來(lái)，繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)，過(guò)一段時(shí)間再回顧。你經(jīng)常能理解它，并且很容易解決它。這就是時(shí)間的神奇力量，它給你的大腦一個(gè)理解、吸收和升華的過(guò)程，以及語(yǔ)言各個(gè)部分之間的關(guān)聯(lián)。
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韓語(yǔ)TOPIK1-2零基礎(chǔ)培訓(xùn)課程
授課內(nèi)容：TOPIK1通過(guò)小班教學(xué)、個(gè)性化服務(wù)、講練結(jié)合等有效的方式學(xué)習(xí)韓語(yǔ)。從韓語(yǔ)語(yǔ)音展開，以日常生活為背景，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的常用表達(dá)和基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯。在課程中同時(shí)輔內(nèi)部教材幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)韓國(guó)文化。TOPIK2 在TOPIK1的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯和實(shí)用韓語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)聽說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)員親密接觸韓語(yǔ)，迅速提高韓語(yǔ)水平，掌握韓語(yǔ)知識(shí)。能夠閱讀和理解日常生活中常見的基本詞匯、句子及文章；能夠掌握課堂和身邊等日常場(chǎng)合中的語(yǔ)速緩慢的短小對(duì)話；了解韓國(guó)人的思維方式和表達(dá)特點(diǎn)；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，輔以工具書，可以書寫如便條、日記類的簡(jiǎn)單文章。
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韓語(yǔ)中級(jí)班TOPIK3-4培訓(xùn)課程
授課內(nèi)容：通過(guò)小班教學(xué)、講練結(jié)合等有效的方式，進(jìn)一步講解中級(jí)韓語(yǔ)的復(fù)雜語(yǔ)法和詞匯，單詞量可達(dá)到3000個(gè)左右。帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀、聽力和寫作等的練習(xí)，理解和掌握中級(jí)韓語(yǔ)，迅速提高韓語(yǔ)水平。最終能夠掌握更加復(fù)雜的中級(jí)韓語(yǔ)知識(shí)。 學(xué)員能夠閱讀和理解有關(guān)廣泛話題的報(bào)紙及雜志報(bào)導(dǎo)、解說(shuō)、簡(jiǎn)單評(píng)論等論點(diǎn)清晰的文章； 不僅在日常場(chǎng)合，還能在廣泛場(chǎng)合聽懂接近正常語(yǔ)速的連貫對(duì)話及新聞并掌握大意。
1學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的小技巧
理解韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法：在韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法中，連接詞的結(jié)尾可以跟一個(gè)謂語(yǔ)或一個(gè)身體詞。謂詞的連接結(jié)尾后跟謂詞的詞干，連接謂詞、短語(yǔ)和子句，并表示連接的組件之間的關(guān)系。在一個(gè)句子中，連詞的結(jié)尾只代表一種關(guān)系。然而，有許多連接結(jié)尾具有多種功能。因此，當(dāng)同一個(gè)結(jié)尾放在不同的句子中或用在不同的謂語(yǔ)中時(shí)，它可能發(fā)揮不同的作用?！癰ody word+”的形式跟在body word的連接詞后面。此外，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，要注意例句的分析，這樣你不僅會(huì)學(xué)到語(yǔ)法，還會(huì)學(xué)到一些最常用的單詞。因?yàn)橥ㄟ^(guò)語(yǔ)法分析，你會(huì)知道哪個(gè)韓語(yǔ)對(duì)應(yīng)哪個(gè)漢語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，許多單詞會(huì)被無(wú)形地牢牢記住。
石家莊新寰語(yǔ)師資力量——四大保障
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實(shí)力經(jīng)驗(yàn)深厚
有非常深厚的理論功底，現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)鉆研，愛(ài)提些“刁鉆古怪”的問(wèn)題，老師要想回答就要不斷地提高自己的理論水平，增加在學(xué)生心中真正的威信;
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專業(yè)人才向管理人才
有行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠不同的角度去理解知識(shí)，不只拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式;讓學(xué)生能夠更靈活的消化及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
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雙向反饋
善于與學(xué)生交流，與學(xué)生互動(dòng)，傳統(tǒng)大班老師欠考慮也沒(méi)有客觀條件更多關(guān)注學(xué)生感受，只顧自己悶頭講課，“填鴨式教學(xué)”是我校所不能允許的;
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獨(dú)具特色
講課時(shí)要有性格魅力，那些在授課中非常投入的老師總是能讓課堂氣氛“激情澎湃”,學(xué)生們聽得如癡如醉。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)。
1如何選擇韓語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？
許多韓語(yǔ)學(xué)校甚至沒(méi)有全職韓語(yǔ)教師。他們都是兼職韓語(yǔ)教師。沒(méi)有全職韓語(yǔ)教師的學(xué)校仍然建議你不要走得太遠(yuǎn)！沒(méi)有全職韓語(yǔ)教師。兼職韓語(yǔ)教師如何確保他們可以隨時(shí)隨地為您回答問(wèn)題？由于兼職韓語(yǔ)教師是兼職韓語(yǔ)教師，他們?cè)谂嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的約束相對(duì)較少，這導(dǎo)致了許多兼職學(xué)校。老師下課后離開，但學(xué)生想問(wèn)問(wèn)題卻找不到老師！這取決于教師的資格、畢業(yè)學(xué)院是否有經(jīng)驗(yàn)等。例如，從畢業(yè)專業(yè)來(lái)看，最好是韓國(guó)教育專業(yè)，其次是韓國(guó)專業(yè)，其次是韓國(guó)人或留學(xué)回國(guó)的外國(guó)學(xué)生。
關(guān)于石家莊新寰語(yǔ)
新寰語(yǔ)小語(yǔ)種教育學(xué)校隸屬于石家莊市長(zhǎng)安區(qū)新寰語(yǔ)文化培訓(xùn)學(xué)校有限公司，學(xué)校位于石家莊市長(zhǎng)安區(qū)，是一所專注小語(yǔ)種教育的培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校由2013年成立，目前以小語(yǔ)種培訓(xùn)為核心，擁有短期培訓(xùn)系統(tǒng)、留學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、咨詢服務(wù)系統(tǒng)等發(fā)展平臺(tái)，是一家集教育培訓(xùn)、教育產(chǎn)品研發(fā)、教育服務(wù)于一體的綜合性教育學(xué)校，同時(shí)學(xué)校一直致力于打造小語(yǔ)種人才一站式培養(yǎng)基地，真正的讓學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的人做到"走進(jìn)來(lái)，走出去"。
體驗(yàn)課預(yù)約試聽
倒計(jì)時(shí)
12:00:00
個(gè)試聽名額
